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教科书循环使用管理流程与实施方案

前言

教科书作为教育教学活动的重要载体，其循环使用不仅是建设资源节约型、环境友好型社会的具体实践，也是培养学生勤俭节约、珍惜资源良好品德的有效途径。为规范我校（或区域）教科书循环使用管理工作，提高教科书使用效益，降低教育成本，特制定本管理流程与实施方案。

一、重要性与意义

教科书循环使用有助于减少纸张消耗，降低森林资源砍伐和环境污染，符合可持续发展理念。同时，它能够显著减轻家庭经济负担，特别是对于义务教育阶段学生家庭。此外，通过参与教科书的循环使用过程，学生可以直观感受到资源的宝贵，培养爱护公物、勤俭节约的良好习惯，提升社会责任感。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以科学发展观为指导，坚持立德树人根本任务，将教科书循环使用作为一项系统工程来抓，通过建章立制、规范管理、优化服务，确保教科书循环使用工作有序、高效、可持续开展。

（二）基本原则

1.自愿与引导相结合原则：积极宣传引导，尊重学生和家长意愿，鼓励自愿参与。

2.无偿与公益原则：循环使用的教科书免费提供给学生使用，不得变相收费。

3.统筹规划与分级负责原则：明确各级管理部门职责，统筹规划，分工协作。

4.规范管理与安全卫生原则：建立健全管理制度，确保循环教科书的清洁、卫生和安全。

5.持续改进与效益最大化原则：不断总结经验，优化流程，提高教科书循环利用率和使用寿命。

三、管理流程

教科书循环使用管理流程主要包括回收、评估与分类、清洁与修复、仓储与信息管理、再发放等环节，形成一个闭环系统。

（一）回收

1.回收时间：每学期结束前两周内，由班主任统一组织。

2.回收对象：参与循环使用计划的学生所使用的、符合回收条件的教科书。

3.回收要求：学生在交还教科书前，应清理干净书中夹带的个人物品，保持书本基本整洁。班主任负责检查回收数量和初步外观。

（二）评估与分类

1.评估标准：组织专门人员（可由教师、学生志愿者组成）对回收的教科书进行质量评估。主要评估内容包括：封面、封底是否完好，内页是否有缺页、严重污损、大面积涂鸦，装订是否牢固等。

2.分类处理：

*可直接循环使用：书本完好，无缺页，字迹较少，污损不影响阅读。

*需修复后循环使用：存在轻微破损、少量缺页（可修补）、或有一定字迹但不影响再次使用，经修复处理后可投入下一轮使用。

*不可循环使用（报废）：严重破损、缺页过多无法修复、内容过时或存在严重卫生问题的教科书，统一登记后进行环保处理或作为废纸回收。

（三）清洁与修复

1.清洁：对所有拟循环使用的教科书进行统一清洁。可采用干擦、湿布擦拭等方式去除表面灰尘和污渍，必要时进行消毒处理，确保卫生安全。

2.修复：对评估为“需修复后循环使用”的教科书，由专人或专业机构进行修复。包括修补破损书页、重新装订、粘贴书皮等，力求恢复其使用功能和整洁度。

（四）仓储与信息管理

1.仓储条件：设立专门的教科书周转库房，要求通风、干燥、避光、整洁，配备必要的货架、防潮、防虫设施。

2.分类存放：按照学科、年级、版本、循环状态等进行分类、编号、上架存放，做到井然有序，易于存取。

3.信息管理：建立循环教科书信息管理台账（可采用电子化系统），详细记录每本教科书的书名、ISBN号、版本、年级、学科、入库时间、修复记录、出库记录、经手人等信息，实现全程可追溯。

（五）再发放

1.发放时间：新学期开学前一周内完成。

2.发放对象：本学期选择参与循环使用计划的学生。

3.发放流程：根据新学期各班级学生人数及所需教材种类、数量，从周转库中调取。由班主任统一领取并分发到学生手中。学生领取时需核对教材信息并签字确认。

四、实施方案

（一）组织架构与职责分工

1.领导小组：由学校（或区域教育主管部门）分管领导任组长，成员包括教务、总务、财务、德育等部门负责人及年级组长代表。负责统筹规划、政策制定、经费保障和重大问题协调。

2.工作小组：设在教务处（或总务处），由相关部门人员组成。负责具体方案的组织实施、日常管理、流程监控、人员培训、信息系统维护等工作。

3.执行层面：各班班主任负责本班学生的宣传动员、教科书的回收与发放组织、学生使用过程中的教育与监督。学生志愿者团队可协助进行教科书的整理、清洁、修复等辅助工作。

（二）回收与发放细则

1.宣传动员：每学期初和学期末，通过班会、校园广播、宣传栏、告家长书等多种形式，向学生和家长宣传教科书循环使用的意义、政策和具体要求。

2.自愿申请：在每学期末，组织有意向参与下一学期循环使用的学生进行登记，以便于统计需求量，合理调配资源。

3.责任明确：学生领取循环教科书后，应妥善保管，爱惜使用，不得涂改、撕毁、污损。如因个人