石缝间生命教学设计与课堂实践.pdfVIP

第一单元2石缝间的生命

【教学目的】

1、知识与能力

掌握文中的几个，熟读课文，把握文章内涵。2、过程与方法

理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、价值观

结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的。

【重点难点】

1、重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

2、难点：理解本文坚困境中顽强的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

【教学准备】：多课件。

【设计思路】：

初三的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文应利用教学

契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲

伤、，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有很强的

力，适合初一学生阅读，也利于对学生进行顽强拼搏教育。

对学生进行顽强拼搏精育应避免空洞的，假、大、空的教育收不到应有的效果，还

会带来影响，让人产生，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、

诗一般的语言、学生投入的朗读等，共同组成一个人的美好氛围。二是联系学

生实际：结合生验，实实在在地对学生进行、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。

对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘每句话的含义，这

会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学

生美好的熏陶。

【教学时间】：2

二、教学内容和过程

【教学过程】

一、导入新课

本文是一篇勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应

重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的意识、的拼搏精神的

热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己在困境中成长在中奋斗的可贵品质。

二、教学简说：

（一）导入新课

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的环境是异常艰难窘迫的，

而能在这种种困境中顽强的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震

憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。

（二）目标展示：

1、理清思路，把握课文的主旨。2、反复诵读，揣摩语言的表现力。3、联系生活实际感

悟人生，文章对高昂的生命力的礼赞。

（三）整体感知：

1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的，查字典，边读边写。

2、课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。○1文章表达了作者怎样的思想

感情？○2文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感

动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与

理解？○4试划分本文层次，并概括各层的大意。

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3、学生自由读课文，思考以上问题。

4、学生交流以上问题，可相互补充。可以适当点拔、指导。

（四）合作探究：

1、揣摩语言：

○1画出自己认为写得、最、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。○2你最

文中哪些语句？请的理由告诉大家。

2、自主、合作、探究：

进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。提出以下思考题：

I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？

Ø因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

Ø这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法

从根本上阻挡的。

II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改

变”两词不同的含义？

Ø“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来

改变和影响生命的发展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从

而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和

“升华”四个有何关系？说明了什么？

Ø四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

IV.文章结尾说“石缝