测卓5-M0048-传感器技术.docVIP

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《传感器技术》教学大纲

课程英文名

SensorTechnology

课程代码

02M0048

学分

3

总学时

48

理论学时

40

实验学时

8

上机学时

0

实践学时

0

课程类别

学科基础课

课程性质

限选

先修课程

大学物理，电路与模拟电子技术

适用专业

测控技术与仪器（卓越）

适用年级

2024级

开课学院

计量测试与仪器学院

执笔人

沈小燕

审定人

姚燕

制定时间

2025年1月

注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。

一、课程地位与课程目标

（一）课程地位

传感器是获取信息的主要途径和手段，是组成测控系统的首要环节；传感器技术是关于传感器设计、制造及开发应用的综合技术，是当今信息社会重要的基础技术，对国家整体发展也起着重要作用。《传感器技术》课程是测控技术与仪器专业重要的学科基础课程，在专业课程体系中处于核心地位。

通过本课程的学习，使学生掌握各种传感器的工作原理、结构、特点、转换电路及应用范围，了解传感器技术发展趋势及传感器标定和校准技术；能够根据实际测量要求，选用或设计合适的传感器完成测量任务，并对结果进行评价。学生通过传感器基础知识的学习和工程实践能力的培养，为后续课程学习及从事计量行业相关工作打下坚实的基础。

课程目标

1.会用控制理论、误差理论分析传感器的性能和精度；会分析测量电路和运用自然科学知识理解各类传感器的工作原理；会针对复杂工程测量对象，选择有效的传感器，并获取有效数据。（毕业要求1.4）

2.针对不同测量对象，理解设计任务需求，在面临多种制约条件下，能结合全寿命周期设计理念，综合给出传感器性能指标要求。（毕业要求3.1）

3.能根据测量对象特征，选择合适的传感器，提出传感器性能指标要求，设计可行的实验方案。（毕业要求4.1）

4.能根据不同测量对象，选用合适的传感器及转换电路，搭建测量系统，获取复杂工程对象测量数据，并进行相应的数据分析与处理。（毕业要求4.3）

5.能够从环境和社会可持续发展角度分析课程中典型工程案例的可持续性。（毕业要求7.2）

思政目标

1.“立德树人、学以致用”为导向，通过理论知识的学习和工程案例的分析，使学生认识到仪器对人类文明进步的催化作用，加强学生对专业的忠诚度和职业的向往；

2.使学生理解传感器技术对国家整体发展的重要作用，帮助学生树立正确的价值观，提高学生对社会的责任感，激发学生的爱国情操；

3.使学生认识到理论知识不同于工程实践，应形成工程思维，从而激发学生创新意识。

二、课程目标达成的途径与方法

以课堂教学为主，结合课堂讨论、课外作业、实验教学、拓展自学等环节以完成教学目标。

课堂教学主要讲授课各种类型传感器的原理、转换关系、转换电路及应用特点，主要包括电阻式传感器、电感式传感器、电容式传感器、磁电式传感器、压电式传感器、光电式传感器、热电式传感器等，并通过工程案例的分析与求解，使同学们可以更好的理解并掌握传感器基本原理，并能应用于解决工程实际问题。

在课堂教学中引入讨论环节，通过工程实际案例的分析讨论，使同学们能更好地针对不同的测量对象，自主选择传感器，构建测量系统。

通过课外作业、实验教学，使学生自主分析和完成实际测量问题。很多传感器原理是基于科学家们发现的自然现象及各种效应，通过情景教学法，使同学们更好的学习科学家们的工程思维和科学创新精神。

鼓励学生积极参加课外科技活动，查阅与传感器相关的文献资料，更好的了解传感器发展趋势，并实际应用传感器。

课程目标

主要教学方法

达成途径

课程目标1

讲授法、讨论法

参照教材讲授各传感器原理；

课堂讨论教材中传感器测量电路；

举例复杂工程测量问题分析传感器选型及数据处理等。

课程目标2

讲授法、讨论法

参照教材讲授传感器性能指标；

课堂讨论不同传感器设计实现过程，例如要完成一个称重仪设计要考虑哪些因素。

课程目标3

讲授法、讨论法

参照教材讲授传感器的应用；

课堂讨论传感器可行的测量方案，例如利用电容传感器测量不同材质物体厚度有哪些方法。

课程目标4

讲授法、讨论法、实验教学

参照教材讲授传感器测量系统；

课堂讨论传感器数据获取方法，例如压电式传感器微弱动态信号如何获取；

通过实验教学训练数据分析和处理过程。

课程目标5

讨论法、案例法

课堂讨论传感器在典型工程案例中应用的可持续性，例如

光电传感器在城市发展中所起的作用。

三、课程目标与相关毕业要求的对应关系

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）

毕业要求1.4

毕业要求3.1

毕业要求4.1

毕业要求4.3

毕业要求7.2

课程目标1

H

课程目标2

H

课程目标3

M

课程目标4

M

课程目标5

M

注：1）支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）