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六年级病句修改专项训练：夯实基础，提升表达准确性

病句修改是小学语文学习中的重要环节，不仅有助于学生规范语言表达，更能培养其逻辑思维能力和对语言文字的敏感度。六年级作为小学阶段的总结期，对病句的辨析与修改能力提出了更高要求。本次专项训练旨在帮助同学们系统梳理常见病因，掌握修改方法，从而在书面与口头表达中做到准确、流畅、规范。

一、常见病句类型及简析

在进行专项训练前，我们先来回顾一下小学阶段常见的病句类型，这是准确判断和修改病句的基础。

1.成分残缺：句子里缺少了必不可少的成分，导致意思表达不完整或不清楚。常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语等。

*例：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。（缺主语，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语）

2.搭配不当：句子中相关成分之间在意义上或语法上不能搭配。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

*例：我们要不断改进学习方法，增加学习效率。（动宾搭配不当，“增加”与“效率”不搭配，应为“提高效率”）

3.语序不当：句子中词语的排列顺序不符合语言习惯或逻辑顺序。

*例：他把两件新旧毛衣都捐给了灾区。（定语顺序不当，“新旧”应修饰“两件毛衣”，应为“新旧两件毛衣”）

4.重复啰嗦：句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余累赘。

*例：他经常回想起过去的往事。（“过去的”和“往事”意思重复，可删去“过去的”或把“往事”改为“事情”）

5.指代不明：句子中使用的代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”等）所指代的对象不明确，容易引起歧义。

*例：小明和小刚约定，明天他去他家一起写作业。（两个“他”指代不明，不清楚是谁去谁家）

6.不合逻辑：句子内容不符合客观事实、事理或逻辑规律。常见的有自相矛盾、概念不清、否定不当等。

*例：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！（自相矛盾，“月圆如镜”时通常不会“繁星满天”）

7.关联词使用不当：关联词的搭配或位置不正确，影响句子间逻辑关系的表达。

*例：虽然成绩再好，你也不能骄傲自满。（关联词搭配不当，“虽然”应改为“即使”）

二、专项训练试题

请指出下列句子的病因，并将其修改正确。

1.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。

2.经过努力，我的学习态度提高了。

3.春天的北京是一年中最美的季节。

4.老师耐心地纠正并指出了我作业中的错误。

5.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜等蔬菜。

6.我估计他这道题一定做错了。

7.我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

8.这本书对我很感兴趣。

9.我们要响应“保护地球”。

10.王芳和李红两个人在路上遇见了，她三步并作两步跑上前去，拉住了她的手。

11.通过这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。

12.他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

13.我们要学习他刻苦钻研、认真学习。

14.我不禁忍不住笑出声来。

15.改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。

16.我们要养成课前预习、课后复习的好风气。

17.火药是我国古代的四大发明。

18.尽管天气不好，我们总是按时到校。

19.小明端正了学习目的和态度。

20.博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

三、参考答案及解析

1.病因：搭配不当（“发扬”与“精神”搭配，“学习”与“精神”搭配稍显勉强，更常见的是“学习精神”和“发扬作风/传统”。此处“学习和发扬”与“精神”搭配可视为略不恰当，或可认为“赖宁精神”更侧重于“发扬”。）

修改：我们要学习赖宁的革命精神，并将其发扬广大。（或直接改为：我们要发扬赖宁的革命精神。）

*解析：原句“学习和发扬”共带一个宾语“精神”，“学习精神”虽能说，但“发扬精神”是更固定的搭配。为使表达更准确，可拆分或调整。*

2.病因：搭配不当（“态度”与“提高”不搭配）

修改：经过努力，我的学习成绩提高了。（或：经过努力，我的学习态度端正了。）

*解析：“态度”应与“端正”搭配，“成绩”才与“提高”搭配。*

3.病因：搭配不当（主宾搭配不当，“北京”不是“季节”）

修改：北京的春天是一年中最美的季节。（或：春天的北京是一年中最美的地方。）

*解析：原句主语是“春天的北京”（地方），宾语是“季节”，不匹配。应调整主语为“北京的春天”（季节）。*

4.病因：语序不当（应先“指出”再“纠正”）

修改：老师耐心地指出并纠正了我作业中的错误。

*解析：逻辑顺序应为先发现问题（指出），再解决问题（纠正）。*

5.病因：不合逻辑（“西瓜”不是蔬菜）

修改：菜园里种着西红柿、黄瓜等蔬菜。（或：菜园里种着西红柿、黄瓜和西瓜等瓜果蔬菜。）

*解析：“西瓜”属于水果，归类错误