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中医经络穴位教学说课稿范文

尊敬的各位同仁，大家好。

今天，我说课的题目是《中医经络穴位基础入门》。本次课程旨在引导学生初步建立对中医经络穴位理论的认知框架，掌握核心概念与学习方法，并为后续的临床应用奠定基础。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

本课程选用的是全国中医药行业规划教材《经络腧穴学》的基础章节。该教材体系完整，内容权威，是中医类专业学生的核心课程教材。本次课所涵盖的内容，是经络腧穴学的开篇与基石，主要包括经络的基本概念、十二经脉的命名规律与分布概况，以及常用穴位的定位方法与基础功效。

经络穴位学是中医学理论体系的重要组成部分，是针灸、推拿、气功等学科的理论核心。学好本章内容，不仅能帮助学生理解中医“整体观念”和“辨证论治”在人体生理病理上的体现，更能为他们打开通往中医临床实践的大门。其理论的抽象性与实践的直观性相结合的特点，对培养学生的中医思维和动手能力具有重要意义。

二、说学情

本次课的授课对象为中医类专业本科一年级学生。他们此前已学习过《中医基础理论》，对阴阳、五行、脏腑等基本概念有了初步的理解，这为他们学习经络穴位提供了一定的理论铺垫。

然而，学生们的抽象思维能力虽在发展，但对于“经络”这种无形可见、却又贯穿全身的系统，理解起来仍存在一定难度。同时，他们对穴位的认知多停留在“按摩能止痛”的浅层层面，缺乏系统的理论指导。部分学生可能存在畏难情绪，觉得穴位繁多、难以记忆。因此，如何化抽象为具体，化枯燥为生动，激发其学习兴趣，是本次教学需要重点关注的问题。

三、说教学目标

根据课程标准要求及学生特点，我将本次课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.理解经络的基本概念、组成（十二经脉、奇经八脉概述）及其生理功能。

2.掌握十二经脉的命名原则（结合脏腑、阴阳、手足）和大致走向规律。

3.初步学会运用“骨度分寸法”、“体表标志法”等常用穴位定位方法。

4.掌握3-5个临床常用穴位（如合谷、内关、足三里等）的准确定位、主要功效及简单的按摩应用。

（二）过程与方法目标

1.通过模型、图片、视频及教师演示，引导学生直观感知经络的分布和穴位的位置。

2.通过小组讨论和互助练习，培养学生的观察能力、动手能力及合作学习能力。

3.引导学生运用联系法、归纳法记忆经络穴位知识，培养科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中医经络穴位理论的博大精深，激发对中医药文化的热爱与自豪感。

2.培养严谨求实的学习态度和细致认真的实践精神。

3.初步认识经络穴位疗法在养生保健中的作用，树立“治未病”的健康理念。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.经络的概念及其生理功能。

2.十二经脉的命名规律与走向交接规律。

3.常用穴位定位方法（尤其是骨度分寸法）的理解与应用。

4.重点穴位（如合谷、足三里）的准确定位与主治概要。

确立依据：这些内容是经络穴位理论的核心基础，直接关系到学生后续学习的深度和广度，也是临床应用的根本。

（二）教学难点

1.经络抽象概念的理解，如何让学生建立“气行其间”的立体感知。

2.十二经脉循行路线的记忆与理解。

3.骨度分寸法中“寸”的实际度量与在不同个体身上的灵活应用。

4.穴位定位的准确性。

突破策略：运用多媒体动画演示经络循行，结合实体模型和人体自身取穴；将骨度分寸法与体表标志相结合，多进行分组互练；强调“宁失其穴，勿失其经”的原则，引导学生在理解的基础上记忆。

五、说教法学法

（一）教法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.讲授法：系统阐述基本概念、理论知识，确保知识的准确性和逻辑性。

2.直观演示法：运用人体经络穴位模型、解剖图片、多媒体课件（含动画、视频）、教师自身示范取穴，化抽象为具体。

3.案例导入法：结合生活中的养生案例或简单的临床效验案例，激发学生兴趣，加深理解。

4.实践操作法：组织学生分组进行穴位定位练习，教师巡回指导，及时纠正。

5.启发式提问法：通过设置问题链，引导学生思考，培养其独立思考能力。

（二）学法

引导学生采用以下学习方法，变被动接受为主动探究：

1.观察法：仔细观察教师演示、图片、视频，形成直观印象。

2.模仿练习法：积极动手，模仿教师进行穴位定位和简单按摩操作。

3.联系记忆法：将经络穴位与脏腑功能、身体部位相联系，理解记忆。

4.小组合作法：在互助练习中，相互学习，共同提高。

5.归纳总结法：鼓励学生及时梳理所学知识，形成知识框架。

六、说教学过程

我将本次课的教学过程设计为以下几个环节：

（一）课前准备（约5分钟）

1.考勤与