24时与12时记时法认识及时间推算教学设计.pdfVIP

第2一天的时间

【教学目标】

认识钟表表示的所有时刻

2认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒并体验时间的长短；

3体会时刻与经过时间的区别与联系，根据钟面说出经过时间

知识与技能——①结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法

和12时记时法所表示的时刻进行转化；

②结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所

经过的时间。

过程与方法——①经历两种记时法互化的探索，找物的简单规律；

②在解决问题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。

态度与价值观——培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学难点】

认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法表示的时刻进行转化。

教法学法：——指导实践、交流点拨。学生——实践探究、合作交流。

教学准备：教具——多课件1套、板贴若干、钟表1个。

学具——作业纸。

—引入，然过渡：

师：今年的五一假期，老师遭遇到一件的，非常囧的事情，从外地

来看望我，对我说“大约7点要我去接她。结果，猜猜发生什么囧事啦？

师：我早上6点半就到车站出口，左等右等，等了大约2个多小时也不见人影，

后来打给她，才知道弄了一个天大的笑话，她说“我是下午7点到呢！你误

会啦！”。一听，的晕啦。

师：从老师这个中，你有没有得到什么启发？

师：是啊，不把确切时间说清楚很容易引起误会的，精确表示时间看来是非常有

必要的，究竟怎么记录时间？这就是我们今天要一起探究

二情景导入，感知12时记时法

师：，我们在二年级已经认识了时、分、秒，今天我们继续来研究和“时

间”有关的知识。老师还带来了的一位，请看！

【点击课件出示钟表出示一个时刻：6：00】（学生回答：钟表）

师：知道这是几时吗？（学生回答：6时）

师：【板书：6：00】昨天的这个时刻，你在干什么呢？（学生回答预设：上午6

时……;下午6时……）

师：【板书：6：00】为什么他们做的事情不一样呢？噢！原来一天中有2个6时，

那怎么区分这两个时刻呢？（学生回答：加上时间词，适时板贴时间词）

师：【点击课件出示另一个时刻：9：00】现在，又是几时呢？（学生回答：9

时）师：【板书：9：00】这个时刻，你又会在干什么呢？（学生回答预设：上

午9时……;晚上9时……）

师：【板书：9：00】噢！看来一天中还有2个9时，那怎么区分他们呢？（学

生回答：加上时间词，适时板贴时间词）

师：那大家想，一天中还有哪些像这样成对出现的整时呢？（学生回答预

设：2个1时、2个3时……）

师：到底有多少对呢？（12对）

请看大屏幕，这是晚上12时【板书：晚上12：00】它既是一天的结束，又是第

二天的开始，也叫0时。当我们还在睡觉的时候，新的一天就从这一刻开始了。

请注意观察时针的转动！同时思考这个问题：【点击课件出示：一天有时，

在一天时间里，时针正好走圈。】【点击课件出示：转1圈停至中午12时】

师：现在到了什么时刻？（中午12时）【板书：中午12：00】一天过完了吗？

（没有）继续转动！【点击课件出示：转第2圈至晚上12时】

师：一天结束了。那一天一共有几时呢？（24时）在一天的时间里，时针正好走

了几圈呢？（2圈）【点击课件：完成填空】这就是我们今天要研究的内容“一天

的时间”。【板书课题】

三、探索交流，认识24时记时法

师：，在一天的时间里时针走了2圈，那我们想，当时针走过了第一

圈，第二次指向1时，时刻呢？【点击课件出示：钟面作业纸】（学生

回答：下午1时）

师：【板书：下午1时】为