八年级人教版统编历史教学策略分享课件31张(共31张PPT).pptxVIP

八年级统编历史教学策略分享

1.坚持正确的思想导向和价值判断。2.充分激发学生的历史学习兴趣。3.注重对基本事实进行必要的讲述。4.引导学生学会学习、学会思考。5.注重历史知识多领域、多层次的联系。6.提倡教学方式、方法和手段的多样化。7.注重培养学生的创新意识和实践能力。《课程标准（2011）》对教学工作的具体建议：

教师要注重教材的政治和思想的导向，在阐发教材时，要以唯物史观为指导，坚持论从史出、史论结合的原则，充分发掘教学内容中所蕴含的思想情感教育的内涵，既讲清基本史事和历史发展线索，也要通过对具体史事的分析和解释，向学生传递正确的历史认识，从而使学生在掌握历史知识的过程中逐步形成对历史的正确认识。1.坚持导向，正面引领2.大处着眼，小处着手教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等；要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，在此基础上，搞清楚每课课文的具体内容。课标修订组对教材使用原则的建议：

教师在备课时不仅要梳理清楚每课课文的逻辑层次，而且要将这些重要的问题联通起来，使学生从历史发展的大趋势上认识某一时期的发展，进而形成整体性、全局性的认识。3.承上启下，融会贯通4.全面分析，提升认识教师要始终关注并激发学生学习历史的兴趣，充分调动学生学习的积极性；要在对基本史实进行必要讲述的基础上，引导学生进一步分析历史问题，在解决问题的过程中学会学习，学会思考，掌握历史学习的基本方法，提高学习历史和认识历史的能力，发展历史学科的核心素养。

CONTENTS课程目录01几个基本的教学理念几个常见的课堂细节一个常规的案例分享0203

一、几个基本的教学理念1.如何理解历史教学目标从三维目标到核心素养?历史学科核心素养：是历史学科育人价值的集中体现，是学生在学习历史过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。包括：核心理论（唯物史观）、核心思维（时空观念）、核心方法（史料实证）、核心能力（历史解释）、核心价值观（家国情怀）例：八（上）部分课文教学目标设定（示例）

1.学生中心：教师最好的角色是作为学生学习的促进者，由此构建“学习共同体”，它意味着倾听、交流、合作、反思等成为课堂教学的常态；2.问题意识：学生在学习过程中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。我们的教学目的之一就是要激发这种心理状态；3.思想性与学科性并重。温馨提示：

2.怎样帮助学生认识历史发展的线索和规律?（1）在纵向的时序框架里整理重要的历史事件、历史人物及历史现象，通过历史的时序、地域定位，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察。（2）逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断，反思历史，汲取历史的经验教训，经过归纳、分析、概括、比较等思维过程，认识历史的时代特征和历史的发展规律。 线索是基础知识（史实），规律的价值观（史论）例：中国近现代史基本的发展线索和规律（示例）

1.基础知识层面：要建立在线索梳理的基础上；2.基本能力层面：要引导学生进行适度的比较和归纳；3.教学方式层面：在揭示历史发展规律时，要注重学生的概括性表达，即使是尝试性表达，也不要采取告知的灌输方式；4.教学环节层面：在认识到历史发展的某些规律后，要设定材料情境与活动场景，引导学生自己主动投身学习，亲身参与过程。温馨提示：

3.如何促成学生形成、运用历史概念？历史概念是人们对于历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识。首先，它是认识历史知识的中心环节，形成和运用历史概念实际上就是掌握知识结构的关键和锁钥。其次，它不仅是知识的浓缩也是认识的升华，形成和运用历史概念就成了分析历史问题、获取历史结论的桥梁和抓手。（1）初级历史概念例：家庭联产承包制（2）高级历史概念例：社会主义核心价值观

1.要使学生有效地感知新的历史知识，重视丰富的历史表象的形成。历史表象的形成是学生掌握历史知识的基础，学生头脑中的历史表象越是丰富、生动、具体、准确，就越有助于他们掌握和理解历史知识，形成历史概念；2.要帮助学生对众多的表象进行分析和综合，进而用概括性的语言加以提炼。教师需要提供分析、综合和概括的角度，例如：概念所反映的现象、它的概括性内涵、它在历史之链上所处的地位等；3.学生在一般的历史概念形成以后，随着历史知识的积累，由具体概念逐渐上升到理论概念。理论概念比具体概念更高级、更概括、更深刻，所反映的历史规律更全面，所彰显的历史本质更科学。温馨提示：

4.怎样培养学