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新苏教版四年级上册科学1给动物分类教案

1.知识与技能：初步学习根据动物的某一特征（如生活环境、运动方式、身体特征等）对动物进行分类，并能说出分类的理由。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、合作等方式，体验分类的过程，培养观察能力、分析能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：感受动物世界的多样性，激发对动物的探究兴趣，培养严谨细致的科学态度和爱护动物的情感。

二、教学重难点

*重点：学习根据动物的明显特征进行分类。

*难点：理解分类标准的多样性，能清晰表达分类的依据。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含多种动物的图片或短视频，如：猫、狗、鸡、鸭、鱼、鸟、蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、蚯蚓、青蛙、乌龟、蛇、兔子、老虎、大象等）、动物卡片（每种动物一张，可粘贴或磁吸）、白板或大张纸、记号笔。

*学生准备：活动手册、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们的地球上生活着各种各样的动物，它们是我们人类的好朋友。大家平时都见过哪些动物呢？（学生自由发言，列举熟悉的动物）

2.图片展示：（出示多媒体课件）老师这里也带来了一些动物朋友，我们一起来认识一下它们。（快速播放多种动物图片，让学生初步感知动物的多样性）

3.提出问题：哇，地球上的动物可真多呀！这么多动物，我们怎么才能更好地认识它们、研究它们呢？（引导学生思考，引出“分类”的概念）

4.揭示课题：是的，面对纷繁复杂的事物，我们常常会用“分类”的方法来整理它们。今天，我们就一起来学习如何给动物分类。（板书课题：给动物分类）

（二）新知探究：尝试给动物分类(约20分钟)

1.初步尝试，感知分类：

*（课件出示：猫、狗、鸡、鱼、蝴蝶、蚂蚁、兔子、乌龟、青蛙、蛇等常见动物图片，数量控制在10种左右，方便学生观察和操作）

*提问：这些动物你们都认识吗？如果我们想把它们分分类，你们打算怎么分呢？先自己想一想，然后和同桌小声交流一下你的想法。

*学生思考、交流。

2.交流分类方法，明确分类标准：

*组织学生汇报交流。请几位学生说说自己的分类方法，并说明理由。

*预设学生可能的分类标准：

*会不会飞（天上飞的、地上跑的、水里游的）

*有没有腿/腿的数量

*吃什么（食肉、食草、杂食）

*身上有没有毛/羽毛/鳞片

*会不会游泳

*生活在哪里（陆地、水中、水陆两栖）

*教师引导：同学们提出了很多分类方法，有的按会不会飞来分，有的按生活环境来分，有的按身体表面的特征来分。这些用来分类的依据，我们可以叫做“分类标准”。（板书：分类标准）

3.选择标准，细致分类：

*活动一：按“生活环境”分类

*引导：我们先来试试按“生活环境”给这些动物分分类，想一想，它们可能生活在哪里？（水里、陆地上、既能生活在水里也能生活在陆地上）

*学生小组合作，将动物卡片（或图片序号）贴到白板上相应的区域（水中、陆地、水陆两栖）。

*汇报交流：各小组展示分类结果，说说为什么这么分。（如：鱼生活在水里；猫、狗生活在陆地上；青蛙小时候在水里，长大后也能在陆地上，所以是水陆两栖。）

*教师小结，肯定合理的分类，并纠正可能的错误（如乌龟虽然能在水里游，但更多时候在陆地栖息，可根据学生认知水平灵活处理，重点是分类的逻辑）。

*活动二：按“身体表面特征”分类

*引导：除了生活环境，我们还可以根据动物身体表面的特征来分类。仔细观察这些动物，它们身体表面有什么不同？（羽毛、毛、鳞片、壳、光滑的皮肤等）

*学生再次小组合作，选择一个身体表面特征作为标准进行分类，并记录在活动手册上。

*汇报交流：如“有羽毛的”和“没有羽毛的”；“有毛的”和“有鳞片的”等。

*讨论：鸡和鸟有羽毛，它们可以分在一起；猫、狗、兔子有毛，它们可以分在一起；鱼有鳞片，蛇也有鳞片（或光滑的鳞）。

4.拓展思考：多种分类标准

*提问：刚才我们用了“生活环境”和“身体表面特征”两种标准给动物分了类。如果我们换一种标准，比如“会不会飞”，结果会一样吗？

*学生快速思考或简单操作，体会不同标准下分类结果的不同。

*小结：给动物分类的标准有很多种，选择不同的标准，分类的结果也可能不一样。我们可以根据研究的需要来选择合适的分类标准。

（三）巩固应用，深化理解(约10分钟)

1.“给动物找朋友”游戏：

*教师说出一种动物，如“猫”，请学生思考：如果按“有毛”这个标准，哪些动物可以和猫做朋友（分在一类）？如果按“四条腿”呢？

*学生抢答，巩固对分类标准的理解。

2.判