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七年级科学上册：观察生物说课

我说课的内容初中科学第一册第二章《观察生物》第1~3节.我从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明.

一、教材分析

1．1~3节的内容、地位、作用

本章的主要内容：生物与非生物的区别；

动物和植物的区别；

脊椎动物和无脊椎动物的区别；

脊椎动物的五大类群；

植物界的四大类群.

本章这几节内容主要介绍了自然界的生物和科学家研究生物的方法，本章内容的特点主要表现在认知和思维领域，教材中有很多开放性的问题，供学生课堂上思考，本意在于让学生思维广度得到一定的锻炼，让他们的思维品质（包括创造性）有所发展，对于这些生物内容学生在小学已经有所接触，属于学生最熟悉的层次，所以，我觉得在这一章中，对学生学习科学的方法和兴趣的培养应该是最重要的.从简单的知识内容中学习方法，学生会更多的精力和接受能力.这几节内容都是学生熟悉的，在教材中还设计了很多有趣的问题，对激发学生的学习科学的兴趣都有很大的帮助.

下面，我分节为大家讲讲我们的对这几节内容课堂教学的一点想法和处理.无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去.

第一节生物与非生物

一、教材分析

1．内容、地位、作用

这一节是《观察生物》的第一节，我们用2个课时来完成教学内容.结合本章的标题《观察生物》，自然也就是要先学会观察后了解生物，所以这一节作为第一节内容主要先让学会观察，教材通过观察蜗牛来让学生了解观察，这一节也是和上一章的承上启下部分，所以通过蜗牛的观察也可以让学生熟悉科学探究在实践中的应用，除此以外，还要初步了解自然界的生物，了解什么是生物，了解研究的生物的最基本的方法—分类.

2．教学目标

知识目标：说出生物和非生物的主要区别.

说出动物和植物的主要区别.

能力目标：观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性.

学会正确使用简单的工具进行观察，如放大镜.

情感目标：培养学生的科学探究兴趣.

3．教学重点和难点

这一教学内容我认为除了让学生了解生物和非生物的主要区别和动物和植物的主要区别之外，更重要的是通过实验和探究，学习一些常用的科学技能并养成良好的科学探究习惯.

所以这一教学内容的重点和难点是：

学会观察（包括身边的所有事物）；生物和非生物的主要区别和动物和植物的主要区别

通过以上教材分析，为了能使全体学生达到教学目标，我用下列教学方法.

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“实验法”“实践法”“讨论法”，根据教学目标，整节课通过观察蜗牛为实例，通过学生自己的动手做，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体.运用科学探究，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析的能力，又启发学生的思维.为了让学生了解直观教学生物和非生物的主要区别和动物和植物的主要区别，我们主要采用“直观教学法”，采用大量的图片，让学生作出判断，从而更好的了解.

三、学法指导

观察是一种看似简单但并不简单的重要的科学技能，只有实践才能感受和学会其中应该注意的，所以，我们就安排学生进行实际的观察，我觉得观察什么并不重要，而怎么观察才是重要的，观察的也许是蜗牛，也许是蚂蚁，但一定让学生观察，才能学会观察.通过学生的“找一找”“说一说”“论一论”说出生物和非生物的主要区别和动物和植物的主要区别.

四、教学程序

本节内容分两课时，我分两课时讲一下：

（第一课时）本节课教学由以下几个环节组成.

1．导入，讲授新课，针对教学目标，主要通过探究实验来突破

拿出放大镜提问“这是什么？”，由简单的问题引出，体验成就感，激发学生动一动的兴趣.再提问“你会用吗？”引出放大镜的使用.通过学生观察书本的字和头发等物品，了解放大镜的使用.出示蜗牛，提问：你认识它，了解他生活在什么样的环境吗？你知道它由哪些结构吗？通过问题让学生学会描述其形态和生活习性，以及了解观察的方法.

为了更加激发学生的兴趣，我给学生一个提问的机会，因为提出问题也是探究最重要的一步.然后针对问题，学生以小组的形式进行实践的观察和研究，自己找到问题的答案，研究的过程中给予适当的引导，我采用的是表格的方式.

最后通过探究，各组代表描述结果，在探究中掌握探究，学生不仅经历了探究的整个过程，还培养了学生分析实验结果的能力和表达能力.

2、小结：围绕三个问题总结：这节课我们了解了蜗牛什么?我们是怎么样学到知识的?

观察和研究问题时,我们应该怎么做?突出本节可的重点.

3、应用巩固：由于这一课时的重点是学会观察和探究，而观察和探究不是一节课可以掌握的，更重要的是课堂培养兴趣课后观察，所以最后我的任务就是：下课后自己去动手.

（第2课时）

1．导入，

结合上节课的内容，蜗牛能对