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新课改背景下小学数学生活化教学策略分析

崔冬青

任丘市西环路白塔小学，河北沧州061000

摘要：数学来自生活也应用在生活，通过生活化教学模式，可以有效连接生活实际与数学知识，通过这种方式调

动学生的内在学习动力，进而学会如何用知识来针对性解决生活问题，在此过程中获得思维的延伸和发展。同样

新课改的出现也号召教学应以核心素养的培养作为目标，这与生活化的教学策略不谋而合，因此本次研究围绕新

课改背景下，小学数学教学社会化策略进行探讨分析，希望为相关人员带来一些参考。

关键词：新课改；小学数学；教学生活化

中图分类号：G4

0引言要已经逐渐转向实践型人才，传统的理论式教学显然

已经无法满足这一发展需要，因此在新课改背景下，

基于小学生的心理特征可以发现由于年龄较小，

素质教育成为数学教学中的重要内容，这要求教师除

因此小学生对于事物的认知基本关于日常生活。因此

了要传授基础的数学理念和数学知识点外，还要拓展

社会化教学理念，就是根据这一心理特征所建构的教

学生的思维延伸能力和实践能力，确保学生除了掌握

学模式，通过真实生活实例和生活情境，帮助学生理

基础的教材内容外还要实现融会贯通，利用所学知识

解抽象的数学问题，建构数学知识体系，提高数学教

[3]

实现核心素养发展。通过生活化教学模式可以使学生

[1]

学有效性。在实践教学中，教师应立足于新课改背景

在传统基本的理论教学中更加高效化进行，同样也能

下的核心素养要求，挖掘生活化教学素材，帮助学生

在长期发展下养成良好的数学学习习惯以及数学思维，

探索数学知识，提高数学教学的有效性。

通过在生活场景中融入理论知识，可以使学习过程更

1新课改背景下小学数学生活化教学的重要性加简单，推动现有知识在生活场景中的有效运用，满

1.1调动学习积极性足学以致用的核心教学发展目标。

数学具有强烈的工具属性，其来源于日常生活又1.3延伸教学思维

应用于日常生活，是人类学习的重要工具，数学知识作为数学学习生涯的初期阶段，小学阶段的学生

本身具有抽象复杂的特征，对于理解能力相对较低的无论是思维还是想象力都较为天马行空，因此通过教

小学生而言难度较高，在长期学习下势必导致学习压师作出的科学指导，可以进一步提高学生的思维创新

力的提升。而作为数学教师而言，其教学重点不仅局能力，在全面了解基础知识的前提下，实现有效的教

限于知识及方法的传授，还要进一步提高学生的学习[4]

学发展，现实生活中数学知识无处不在。例如，在超

兴趣，引导其通过所学知识，来针对性解决日常生活市采购课本数量等相关生活实践中，学生势必会感受

[2