部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体教材分析.docxVIP

引言

部编版小学《道德与法治》教材的编写，紧密围绕社会主义核心价值观，注重培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感。四年级上册第一单元作为本学期的开篇，承载着承上启下的重要作用，旨在引导学生从个人生活扩展到集体生活，理解集体的意义，培养团队合作精神与责任担当意识。本分析将从单元概述、教学目标、教学内容及重难点、教学实施建议等方面展开，力求为一线教师提供一份兼具理论深度与实践指导意义的参考。

一、单元概述

（一）单元主题解读

本单元以“与班级共成长”为核心主题，立足四年级学生的认知特点和生活实际，将抽象的集体概念具象化为学生朝夕相处的“班级”。通过引导学生回顾班级生活、参与班级建设、共同面对班级问题、展望班级未来，帮助他们逐步建立对集体的归属感、认同感和责任感，理解个人与集体休戚与共的关系，初步形成“我的班级我有责”的主人翁意识。这一主题的选择，既呼应了学生在这一阶段社会性发展的需求，也为他们未来融入更广阔的社会生活奠定了情感基础和行为规范。

（二）单元结构脉络

本单元在结构编排上遵循了由浅入深、循序渐进的认知规律，共设计了三课内容，各课之间相互联系、层层递进，构成一个有机的整体。

*第一课“我们的班级”：侧重于引导学生回顾和感受班级生活的美好，认识班级作为一个集体所具有的共同记忆和情感联结，初步理解班级的含义和班级精神的雏形。

*第二课“为班级献计献策”：在前一课情感认同的基础上，转向实践参与，鼓励学生积极思考如何为班级建设贡献智慧和力量，培养其主人翁意识和参与班级事务的能力。

*第三课“我们是班级的主人”：进一步深化责任意识，强调在班级生活中要遵守规则、承担责任、关爱集体，共同维护班级荣誉，体验作为班级主人的担当与成长。

这种编排方式，从情感体验到实践参与，再到责任担当，符合学生品德形成的规律，有助于学生逐步构建对集体生活的完整认知。

二、教学目标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准》的要求，结合本单元的主题内容和四年级学生的发展水平，本单元的教学目标可从以下三个维度进行设定：

（一）知识与技能目标

1.了解班级是由同学和老师组成的集体，知道班级生活中常见的规则和约定。

2.理解班级集体荣誉的含义，知道个人行为与集体荣誉的关系。

3.学习参与班级事务讨论、表达自己观点的基本方法，初步培养提出合理化建议的能力。

4.掌握一些为班级服务、承担班级责任的具体方式和技能。

（二）过程与方法目标

1.通过回忆、分享、讨论、角色扮演、实践体验等方式，感受班级生活的丰富多彩，体验参与班级建设的乐趣。

2.在合作完成班级任务的过程中，学习与他人有效沟通、分工协作的方法。

3.尝试运用调查、访问等方法收集资料，为班级建设出谋划策。

4.在面对班级生活中的问题时，能积极思考并尝试提出解决问题的办法。

（三）情感态度价值观目标

1.热爱班集体，对班级产生强烈的归属感和认同感，乐于为班级贡献力量。

2.树立主人翁意识，主动承担班级责任，关心班级事务。

3.尊重不同同学的意见和想法，培养团队合作精神和集体主义观念。

4.珍视班级荣誉，愿意为维护班级良好形象而努力。

三、教学内容及重难点剖析

（一）教学内容梳理

本单元三课内容各有侧重，又相互关联，共同服务于“与班级共成长”的核心主题。

*第一课“我们的班级”：主要通过“班级的记忆”、“班级的约定”等板块，引导学生回顾班级成立以来的重要事件和共同经历，感受班级的温暖与力量；认识并讨论班级规则的重要性，理解规则对维护班级秩序的作用。

*第二课“为班级献计献策”：通过“班级建设金点子”、“我们的‘金点子’能实现吗”等活动，鼓励学生关注班级存在的问题和可以改进的方面，大胆提出自己的建议；学习如何将好的建议付诸实践，体验参与决策的过程。

*第三课“我们是班级的主人”：聚焦“我的岗位我负责”、“集体的事情大家做”、“为班级争光”等主题，强调每个同学都是班级的主人，都有责任为班级服务；引导学生在实际行动中践行责任，维护集体荣誉，体验共同成长的快乐。

（二）教学重点

1.建立对班集体的归属感和认同感：让学生真正从内心将自己视为班级的一员，感受到班级的温暖和力量，愿意融入集体。

2.培养学生的主人翁意识和责任担当：引导学生认识到自己是班级的主人，主动关心班级事务，积极承担力所能及的班级责任。

3.引导学生积极参与班级建设和管理：鼓励学生为班级发展建言献策，并在实践中学习合作与协商。

（三）教学难点

1.将集体主义观念内化为自觉行动：如何避免说教，让学生在真实的体验和感悟中，将“热爱集体、为集体着想”从口号转化为日常行为。

2.处理个体需求与集体规则的关系：在强调遵守集体规则的同时，如何尊重和引导学生的个