2025-2025人教部编版八年级下册古诗词背诵12首.docxVIP

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。八年级下册的古诗词学习，在承续之前所学的基础上，更注重对作品意境的感悟、情感的共鸣以及艺术手法的初步鉴赏。以下将对本年级下册要求背诵的十二首古诗词进行系统性梳理，旨在帮助同学们更深刻地理解作品内涵，高效记忆，并从中汲取精神滋养。

一、《关雎》（《诗经·周南》）

原文

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

注释

*关关：雎鸠鸟相互和鸣的声音。

*雎鸠(jūjiū)：一种水鸟，古人认为是一种象征爱情的鸟。

*洲：水中的陆地。

*窈窕(yǎotiǎo)：形容女子容貌美丽，品德美好。

*淑：善良，美好。

*好逑(hǎoqiú)：好的配偶。逑，配偶。

*参差(cēncī)：长短不齐的样子。

*荇(xìng)菜：一种水生植物，嫩叶可食。

*流：求取，择取。

*寤寐(wùmèi)：醒着和睡着，泛指日夜。

*思服：思念。服，思念。

*悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

*辗转反侧：翻来覆去睡不着觉。形容心事重重。

*友之：以之为友，亲近她。

*芼(mào)：挑选。

*乐之：使她快乐。

大意简释

这是一首描写男子对美好女子的爱慕与追求的情歌。开篇以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对“窈窕淑女”的殷切向往。他日夜思念，求之不得而辗转难眠。想象中，他以琴瑟之音示好，以钟鼓之乐迎娶，表达了对美满爱情的憧憬。

背诵提示与要点

*主旨：本诗通过对爱情的描绘，展现了古代劳动人民对美好婚姻和幸福生活的追求。

*艺术特色：运用“兴”的手法（先言他物以引起所咏之词），情景交融，语言朴素优美，韵律和谐，是《诗经》中“风”诗的代表作。

*名句：“窈窕淑女，君子好逑”、“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”。注意体会男子情感的变化。

二、《蒹葭》（《诗经·秦风》）

原文

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

注释

*蒹葭(jiānjiā)：芦苇。蒹，没长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。

*苍苍：茂盛的样子。下文“萋萋”、“采采”义近。

*伊人：那个人，指所思念的对象。

*在水一方：在水的另一边。

*溯洄(sùhuí)：逆流而上。

*从：追寻。

*阻：艰险。

*溯游：顺流而下。

*宛：仿佛，好像。

*晞(xī)：干。

*湄(méi)：水边，河岸。

*跻(jī)：升高，指道路陡峭。

*坻(chí)：水中的小块陆地。

*未已：还没有完。

*涘(sì)：水边。

*右：迂回曲折。

*沚(zhǐ)：水中的小块陆地。

大意简释

这首诗描绘了主人公对“伊人”的执着追寻。深秋的芦苇荡，白露凝结，主人公追寻的那个人，仿佛就在水的那一边。他逆流而上，道路艰险漫长；顺流而下，那人又仿佛在水中央、小洲或沙滩上，始终可望而不可即，充满了迷离与惆怅。

背诵提示与要点

*主旨：抒发了对美好理想的执着追求而又难以实现的惆怅之情，意境朦胧，引人遐想。

*艺术特色：

*意境朦胧：“伊人”的身份、具体情境都不甚明晰，给人以想象空间。

*重章叠句：三章结构相似，仅更换少数词语，反复咏叹，增强了诗歌的节奏感和抒情性，层层递进地表现追寻的艰难。

*情景交融：萧瑟的秋景与惆怅的心情完美融合。

*名句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”注意三个章节中“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”以及“宛在”地点的变化。

三、《式微》（《诗经·邶风》）

原文

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

注释

*式微：天色已晚，黄昏时分。式，语气助词。微，昏暗。

*胡：为什么。

*归：回家。

*微：如果不是，如果没有。

*君：君主，这里指统治者。

*故：缘故，原因。

*乎：于，在。

*中露：露水中。

*躬：身体。这里指统治者的身体或自身的劳役。

*泥中：泥泞之中。

大意简释

天黑了，天黑了，为什么还不回家呢？如果不是为了君主的缘故，我何必在露水中劳作？如果不是为了养活你们这些统治者，我何必在泥泞中受苦？诗歌以质朴