2025年考研教育学教育心理学专项训练试卷（含答案）.docxVIP

2025年考研教育学教育心理学专项训练试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.依恋

2.发现学习

3.最近发展区

4.动机归因理论

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述行为主义学习理论的主要观点及其对教育的启示。

2.简述认知发展四阶段理论中前运算阶段儿童的主要特点。

3.简述影响学习迁移的主要因素。

4.简述自我效能感及其对学习的影响。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.论述维果茨基的社会文化理论对当代教育实践的启示。

2.结合实际，论述学习动机在教育教学中的重要性及培养策略。

试卷答案

一、名词解释

1.依恋：指个体（尤其是婴幼儿）与特定对象（通常是抚养者）之间形成的持久的、特殊的情感联结。这种联结包含情感上的亲密和安全的期待，是个体探索环境的基础，对个体的社会情感发展具有深远影响。依恋关系主要通过互动建立，并存在不同的类型（如安全型、回避型、矛盾型、混乱型）。

*解析思路：回答需包含依恋的核心定义（情感联结）、关键要素（持续性、特殊对象）、基本功能（探索基础、社会情感发展）、形成方式（互动）以及重要分类（类型）。定义要准确，功能要突出其在个体发展中的重要性。

2.发现学习：指学习者通过自主探索、操纵物体或思考环境信息，主动发现事物间关系或规则的学习方式。这种学习强调认知结构的构建，是认知主义者（如布鲁纳）倡导的一种重要学习模式，与接受学习相对。其核心在于“发现”过程本身对学习者认知发展具有价值。

*解析思路：抓住“发现学习”的核心特征——主动性、自主探索、发现关系/规则。需说明其与布鲁纳等认知主义者的联系，并与“接受学习”形成对比，强调其学习过程对认知发展的价值。

3.最近发展区：指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导或与更有能力的同伴合作下所能达到的潜在发展水平之间的差距。这个区域代表了儿童“现在能做什么”和“通过帮助可能做什么”之间的距离，是维果茨基认为教学应该着力的关键区域。

*解析思路：明确“最近发展区”的提出者（维果茨基），核心概念是“差距”。需要清晰界定这个差距的两种水平：独立水平和潜在水平，并点明其教育意义——教学应聚焦于此区域。

4.动机归因理论：指个体试图解释自己或他人行为原因的理论。人们倾向于将成功归因于内部因素（能力、努力）或外部因素（任务难度、运气），将失败也做类似归因。不同的归因方式（尤其是对努力程度的归因）会影响个体的情绪、动机水平（如自我效能感和期望）以及后续行为。

*解析思路：点明理论核心——解释行为原因。概述归因的常见维度（内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控，常简化为能力、努力、难度、运气）。关键在于阐述不同归因（特别是努力归因）对个体后续动机和相关心理变量（自我效能感、期望）的影响。

二、简答题

1.简述行为主义学习理论的主要观点及其对教育的启示。

*主要观点：行为主义学习理论认为，学习是刺激（S）与反应（R）之间建立联结的过程，强调可观察、可测量的行为。主要观点包括：学习是通过条件作用建立的S-R联结；强化（奖励）能增强反应，惩罚能削弱反应；大多数学习是通过经典条件作用（巴甫洛夫）和操作性条件作用（斯金纳）实现的；学习是盲目的、试误的过程。

*教育启示：强调教师的作用在于创设适当的刺激和强化物，塑造学生的期望行为。教学方法上，可以运用强化原则（表扬、奖励）来鼓励学生良好行为，运用惩罚或消退来消除不良行为；可以通过程序教学、行为塑造、示范模仿等方式进行教学，将复杂技能分解为小步骤，并给予及时反馈和强化。

*解析思路：先系统梳理行为主义的核心观点（S-R联结、条件作用、强化/惩罚）。然后将这些观点与教育实践联系起来，提出具体的教学原则和方法（教师角色、强化应用、教学方法）。启示要具体、可行。

2.简述认知发展四阶段理论中前运算阶段儿童的主要特点。

*主要特点：前运算阶段（约2-7岁）儿童的主要特点包括：思维具有自我中心性，难以从他人角度思考问题；思维具有直觉性，依赖具体感知和经验做判断；缺乏逻辑推理能力，不能进行可逆思考；语言能力迅速发展，但存在前逻辑性；概念具有具体性，难以理解抽象概念（如死亡、永恒）；象征性游戏发达，开始用符号（如语言、绘画）表征事物。

*解析思路：围绕前运算阶段的核心标志展开。重点阐述其思维特点（自我中心、直觉性、缺乏逻辑/可逆性）、语言与概念发展特点（语言发展、抽象概念困难）、以及一个重要的行为表现（象征性游戏）。要点要全面，