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小班副班主任经验汇报演讲人：日期:

目录02日常管理实践角色职责定位01幼儿关怀策略03挑战应对经验05家校沟通协作收获与展望0406

01角色职责定位PART

副班主任核心任务概要辅助教学与活动实施协助主班主任完成教学计划，组织班级活动，包括课堂纪律维护、教学材料准备及活动流程执行，确保教育目标高效达成。学生行为观察与记录定期记录学生行为表现、社交互动及学习进展，为个性化教育方案提供数据支持，并及时反馈至主班主任及家长。安全与健康管理负责班级日常安全检查、学生健康监测（如体温、情绪状态），处理突发状况，确保学生在园期间的身心安全。

班级管理日常分工晨间接待与离园管理主持晨间签到、物品整理及情绪安抚工作，离园时核对接送人员身份，确保交接流程规范有序。环境维护与资源调配管理教室清洁、教具消毒及学习区域布置，定期盘点教学资源，提出补充或优化建议。家长沟通与反馈承担部分家长沟通职责，如日常联系簿填写、活动通知传达及简单咨询回复，复杂问题协同主班主任处理。

与主班主任协作机制定期例会与信息同步每周固定召开协作会议，同步学生动态、教学进度及管理问题，确保双方对班级情况掌握一致。互补性角色发挥主班主任侧重教学设计与决策，副班主任侧重执行与细节落实，双方根据专长灵活分工（如主班主导家长会，副班负责后勤支持）。应急事件联合响应针对学生冲突、意外受伤等突发事件，副班主任第一时间介入处理，主班主任统筹后续跟进，形成分级响应流程。

02日常管理实践PART

晨间活动组织流程分组引导与签到管理根据幼儿到园时间分批组织晨间活动，设置趣味签到板（如贴照片、盖印章），培养幼儿自主签到习惯，同时观察幼儿情绪状态。过渡环节衔接活动结束前5分钟播放提示音乐，引导幼儿整理玩具并分组如厕，为后续集体活动做好生理和心理准备。多样化活动设计安排桌面游戏（积木、拼图）、律动操、绘本共读等低强度活动，确保内容动静交替，兼顾个体差异与兴趣需求。

课堂纪律维护方法与幼儿共同制定图文结合的班级公约（如“小手放好”“轮流发言”），通过情景模拟演练强化规则理解，每周评选“规则小标兵”激励遵守。可视化规则建立差异化干预策略正向强化机制对注意力分散幼儿采用非语言提醒（轻拍肩膀、眼神示意），对冲突行为即时隔离并引导表达情绪，事后通过角色扮演复盘正确解决方式。实施代币奖励系统（如集满5枚贴纸兑换优先选区域权），每日放学前总结表扬具体进步行为（如“今天XX安静排队很棒”）。

安全卫生监督要点卫生习惯培养餐前采用七步洗手儿歌教学，午睡前后指导幼儿自检衣物纽扣是否松动，每周开展“细菌大作战”科普游戏深化清洁意识。健康监测流程晨检时严格执行“一看二问三摸四查”（观察面色、询问睡眠、测量体温、检查手口），发现异常立即隔离并联系保健医，追踪后续就诊情况。环境隐患排查每日检查活动区域尖锐物、电源防护罩状态，确保玩具消毒柜正常运行，户外活动前清除场地碎石积水并核对幼儿着装安全性（如防滑鞋）。

03幼儿关怀策略PART

通过日常观察记录幼儿的情绪变化和行为特点，建立个性化情感档案，针对不同幼儿的需求提供差异化支持，如对内向幼儿采用鼓励式互动，对焦虑幼儿提供安全感强化措施。个性化情感支持技巧观察与记录幼儿情绪表现通过一对一交流、肢体语言（如拥抱、蹲下平视）和积极反馈，让幼儿感受到被接纳和重视，逐步建立师生间的深度信任，为后续情感引导奠定基础。建立信任关系引入情绪卡片、绘本故事或角色扮演游戏，帮助幼儿识别和表达复杂情绪，例如通过“情绪温度计”让幼儿直观描述当前感受，教师据此调整干预策略。情绪管理工具应用

教育活动设计与实施主题式跨领域整合多感官参与设计分层教学目标设定围绕“自然探索”“职业体验”等主题，设计融合语言、艺术、科学的综合性活动，如“小小园丁”项目包含植物观察（科学）、绘画记录（艺术）和词汇学习（语言），促进幼儿全面发展。根据幼儿能力差异设置阶梯式任务，如手工活动中提供“剪裁—粘贴—创意组合”三级难度选项，确保每位幼儿在挑战中获得成就感，避免一刀切的教学模式。注重听觉（儿歌、故事）、触觉（沙盘、黏土）、视觉（色彩卡片）等多通道刺激，例如“声音探险”活动让幼儿闭眼辨识不同材质的声响，增强学习沉浸感和记忆效果。

合作游戏引导设计需团队协作的游戏（如“搭建积木城堡”），明确角色分工并观察幼儿互动模式，适时介入指导分享、轮流等社交规则，通过复盘讨论强化正向行为。社交能力培养方案冲突解决四步法教授“表达感受—倾听对方—协商方案—尝试解决”的标准化流程，利用情景模拟演练常见矛盾（如玩具争夺），帮助幼儿脱离自我中心思维，培养同理心。社交故事定制针对特定社交困难幼儿（如不敢参与集体活动），编写个性化社交故事绘本，通过图文并茂的方式演示适宜行为，降低社交焦虑并逐步提升参与意愿。

04家校沟通协作PART

主题明确与流程