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小学优质课教学设计范例

一、课题名称：《秋天的雨》

二、授课年级：三年级上册

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

本文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间充满了童真童趣和诗意。课文结构清晰，层次分明，每一段都有其侧重的描写对象，易于学生理解和把握。同时，课文蕴含着丰富的美育因素，能够引导学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。对于三年级学生而言，这篇课文既是学习语言文字的范本，也是培养观察力、想象力和审美能力的良好载体。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文。他们对大自然充满好奇，乐于观察，喜欢富有画面感和趣味性的文本。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的课文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的感知，但系统地学习和运用还需要引导。

这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达，但注意力集中的时间相对有限，因此教学过程需要注重趣味性和互动性，多采用直观形象的教学手段，如多媒体、图片、音乐等，以调动其学习积极性。同时，他们的抽象思维能力仍在发展中，对课文深层情感的体会和语言内涵的把握可能存在一定难度，需要教师的耐心引导和点拨。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确读写本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步体会课文运用比喻、拟人等修辞手法的好处，感受语言的优美。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景象。

*借助多媒体、想象、朗读等手段，体验秋天的美好，培养语感。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、发现美的习惯。

七、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象，体会作者对秋天的喜爱之情。理解课文中优美的语句，特别是比喻、拟人手法的运用。

*教学难点：体会课文是如何巧妙地以“秋雨”为线索将秋天的景物串联起来的；感悟课文所蕴含的热爱自然、热爱生活的情感。

八、教学准备

*教师准备：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、重点词句、生字卡片等），准备秋天的实物（如枫叶、菊花、果实等，若条件允许）。

*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；观察身边秋天的景色，收集有关秋天的词语或图片。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：（播放轻柔的背景音乐，如《秋日私语》片段）

师：同学们，不知不觉，我们送走了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节。谁来说说，你眼中的秋天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、人们的活动等）

2.揭示课题：

师：大家眼中的秋天真美啊！今天，老师要带大家去认识一位特别的“信使”，它用温柔的方式告诉我们秋天来了。它就是——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，注意读出雨的轻柔感和对秋天的期待）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？）让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案吧！

设计意图：通过音乐和谈话创设优美的情境，调动学生已有的生活经验，激发其对秋天的美好情感和对课文的阅读兴趣。提问环节则培养学生的问题意识，带着问题去阅读，目标更明确。

（二）初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。同时，思考一下：课文主要写了秋天的雨的什么特点？它给我们带来了什么？

2.检查字词：

*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“钥（yào）匙（shi）”、“缤（bīn）纷（fēn）”、“喇（lǎ）叭（ba）”、“厚（hòu）厚的”、“扇（shàn）子”（多音字，文中读shàn）等。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“五彩缤纷”可以通过看图理解，“频频点头”可以通过做动作理解。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再快速默读一遍课文，看看课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生默读后交流，教师根据学生回答，相机板书：是钥匙、有色彩、藏气味、吹喇叭）

设计意图：初读环节旨在让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍。通过多种形式的字词检查，帮助学生巩固生字词。