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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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新课改背景下初中数学项目化学习的实施策略分析

刘晖

江西省吉安市安福县城东学校，江西吉安343200

摘要：初中数学作为一门基础学科，其教学目标已不再局限于知识的传授和技能的训练，而是更加注重培养学生

的数学思维、问题解决能力和创新精神。项目化学习作为一种新型的学习模式，正逐渐受到教育工作者的关注和

应用。项目化学习以实际问题为出发点，引导学生通过合作探究、自主学习等方式，解决实际问题，从而提升数

学素养和解决问题的能力。基于此，本文主要探讨新课程背景下初中数学项目化学习的实施策略，旨在提升学生

的数学素养和综合能力。

关键词：新课改；初中数学；项目化学习

中图分类号：G633.6

科技创新已成为国家进步的核心驱动力，对人才在情境创设时表现出被动性，未能充分结合学生的实

的要求也日益提高。传统教育方式已无法满足新时代际情况与兴趣爱好，致使情境创设与学生脱节，难以

对创新型人才的培养需求，因此，探索更为高效的教引发学生的共鸣。更为严重的是，有些教师过度追求

学模式迫在眉睫。初中数学作为小学数学的延伸，具情境创设的新奇与形式，忽视了数学的实际内容与教

有更强的抽象性、逻辑性与系统性。通过项目化学习，学目的，使情境创设沦为一种华而不实的装饰，而非

学生能够在实际操作中体悟数学的趣味性与实用性，有效的教学辅助工具。这种偏离教学重点的情境创设，

提升学习能力，实现全面发展。不仅无法提升教学效果，反而可能分散学生的注意力，

1初中数学教学存在的问题导致教学效果欠佳。

1.3缺乏实例演示

1.1忽视数学教育的核心

数学本身是一门高度抽象的学科，对初中生而言，

初中数学教育对学生的创造能力与思维意识的发

理解和掌握其中的概念与定理具有一定难度。然而，

展具有重要推动作用。然而，部分教师在教学过程中，

部分数学教师在授课过程中，往往只注重理论知识的

忽略了对学生数学思维的锻炼以及个人创造能力的培

传授，忽视了通过实例演示来助力学生更好地理解和

养。有些教师甚至采用机械的解题模板化教学方式，

掌握这些抽象概念。缺乏具体实例的支撑，学生很难

引导学生套用固定的解题模式来解答问题。这种方式

将理论知识与实际情境相结合，从而难以深入理解和

虽能在短期内使学生取得较好的成绩，但不利于学生

应用所学的数学知识。这种缺乏实例演示的教学方式，

个人创造性与数学思维能力的养成，对学生今后的数

不仅增加了学生学习的难度，还可能使他们觉得数学

学学习与个人发展存在诸多不利影响。所以，数学教

枯燥乏味，进而影响其学习兴趣与积极性。长此以往，

师在教学过程中应灵活运用多种教学方法，引导学生

学生可能会对数学学习产生抵触情绪，甚至对其整体

学会独立思考，掌握解题的数学思想方法。

学习效果与未来学术发展造成不良影响。

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