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角平分线的课件

篇1：角平分线课件

角平分线课件

教学目标

【学问与技能】

1.会阐述角平分线的性质定理及其逆定理.

2.会应用角平分线定理及其逆定理证明两条线段相等或两个角相等.

【过程与方法】

1.经受探究角平分线作法的过程,进一步体验轴对称的特点,进展空间观看力量.

2.探究角平分线定理,培育同学仔细探究、乐观思索的力量.

【情感、态度与价值观】

1.体验数学与生活的联系,进展同学的空间观念和审美观.

2.活动与探究的过程可以更大程度地激发同学学习的主动性和乐观性,使同学具有一些初步讨论问题的力量.

重点难点

【重点】

角平分线的性质定理及其逆定理.

【难点】

理解并证明角平分线的性质定理及其逆定理.

教学过程

一、创设情境,导入新知

师:同学们知道怎样作出角的平分线吗?

生1:可以通过折纸得到一个角的平分线.

生2:也可以用量角器来画一个角的平分线.

师:下面我们来学习用尺规作图的方法作出∠AOB的平分线.

作法:

1.以O为圆心、任意长为半径圆弧分别交OA、OB于点M、N,如图(1).

2.分别以点M、N为圆心,以大于MN长为半径在角的内部画弧交于点P,如图(2).

3.作射线OP,则OP为所要求作的∠AOB的平分线,如图(3).

师:通过上面的作图,启发我们可以用尺规完成:“经过一点作已知直线的垂线.”

由于这一点可能在直线上或直线外,这个作图要分两种状况:

1.经过已知直线上的一点作这条直线的垂线.

已知:直线AB和AB上一点C,如图(1).

求作:AB的垂线,使它经过点C.

作法:

作平角ACB的平分线CF.

直线CF就是所求的垂线.

2.经过已知直线外一点作这条直线的垂线.

已知:直线AB和AB外一点C,如图(2).

求作:AB的垂线,使它经过点C.

作示:

(1)任意取一点K,使K和C在AB的两旁;

(2)以点C为圆心、CK长为半径作弧,交AB于点D和E;

(3)分别以点D和点E为圆心、大于DE的长为半径作弧,两弧交于点F;

(4)作直线CF.

直线CF就是所求的垂线.

老师边操作边讲解:

用纸剪一个角,把纸片对折,使角的两边叠合在一起,再把纸片绽开,你看到了什么?把对折的纸片连续任意折一次,然后把纸片绽开,又看到了什么?

同学操作.

师:从上面折纸中我们发觉,纸片第一次对折后的`折痕是什么?

生:是这个角的平分线.

师:你其次次折时消失的两条折痕的长度之间有什么关系?

生:一样长.

师:由于其次次我们是任意折的,所以这种等长的折痕能折出很多对.

二、共同探究,猎取新知

老师多媒体出示:

操作:(1)折出如上图中的折痕PD、PE;

(2)你和同桌用三角板测量一下,检测你们所折的折痕是否符合图示的要求.

问题1:你能用文字语言阐述所画图形的性质吗?

同学思索后回答.

问题2:依据命题“在角平分线上的点到这个角的两边的距离相等”用符号语言填写下表:

图形已知事项由已知事项推出的事项

OP平分∠AOB,PD⊥OB,PE⊥OA,垂足分别为D、EPD=PE

(推证定理1)

问题3:依据下表中的图形和已知事项,猜想由已知事项可推出的事项,并用符号语言填写下表:

图形已知事项由已知事项推出的事项

DE⊥AB,BC⊥AC,垂足分别为E、C,DE=DC.∠DAE=∠DAC

问题4:用文字语言表述上表中的已知事项和由已知事项推出的事项.

(推证定理2)

三、练习新知,加深理解

师:下面我们接着来探讨上面的问题3.

老师多媒体出示:

(1)∵AD平分∠BAC,

DC⊥AC,DE⊥AB,(已知)

∴DC=DE.(?)

(2)∵DC⊥AC,DE⊥AB,DC=DE,(已知)

∴点D在∠BAC的平分线上.(?)

同学思索后抢答,老师板书.

第1个括号中填“角平分线上任意一点到角的两边的距离相等”,第2个括号中填“到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上”.

老师多媒体出示:

【例1】已知:如图所示,∠C=∠C=90°,AC=AC.

求证:(1)∠ABC=∠ABC;(2)BC=BC.(要求不用三角形全等判定)

同学思索后沟通争论.

老师找一名同学板演,其余同学在下面做,然后集体订正.

证明:(1)∵∠C=∠C=90°,(已知)

∴AC⊥BC,A