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传承经典文脉浸润书香校园——我校中华经典诵读活动策划与回顾

中华经典是中华民族智慧的结晶，是涵养民族精神的重要源泉。为引导广大师生亲近中华经典，感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感与文化自信心，我校近年持续开展中华经典诵读活动，旨在以诵读为载体，让经典文化如春雨般浸润师生心灵，助力校园文化建设与学生核心素养的全面提升。本文将对我校中华经典诵读活动的整体方案与实施成效进行梳理与总结。

一、活动整体构想与策划

任何一项有影响力的活动，其成功与否，策划是先导。我校中华经典诵读活动的策划，始终坚持以生为本，以文化人为核心，力求系统性、创新性与实效性的统一。

（一）明确活动目标与意义

我们深刻认识到，经典诵读不仅是语言文字的学习，更是思想品格的熏陶与民族精神的传承。因此，活动目标设定为：其一，引导学生诵读中华经典名篇，积累语言素材，提升语言文字运用能力；其二，帮助学生感受经典内涵，理解中华文化精髓，增强文化认同与文化自信；其三，通过诵读活动，涵养学生品德，塑造健全人格，促进学生全面发展；其四，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，打造书香校园。

（二）确立活动主题与原则

活动主题需鲜明且富有感召力，我们围绕“传承中华文脉，诵读经典华章”这一核心，结合不同学年的侧重点，衍生出如“经典润童心，书香伴成长”、“雅言传承文明，经典浸润人生”等子主题，使活动既有延续性又不失新鲜感。

在活动原则上，我们坚持：全员参与，确保每一位学生都能参与其中，感受经典魅力；循序渐进，根据不同学段学生的认知特点和接受能力，选择适宜的诵读内容和形式；知行合一，鼓励学生将经典中的道理内化于心、外化于行；与时俱进，在传统诵读基础上，融入时代元素，创新表现形式。

（三）规划活动内容与形式

经典诵读内容的选择至关重要。我们组织语文教研组力量，结合国家课程标准推荐书目，精选从先秦诸子散文、唐诗宋词、历代美文到近现代经典篇目，形成各学段推荐诵读篇目库。内容既注重文学性，也兼顾思想性与教育性。

活动形式则力求多样化，避免枯燥单一。除了常规的个人诵读、集体诵读外，还包括：

*主题诵读会：围绕特定主题（如爱国、思乡、咏物等）开展诵读。

*情境演绎：将经典篇目改编成小品、情景剧等形式进行表演。

*亲子共读：鼓励家长参与，形成家校共育的良好氛围。

*经典故事会：引导学生讲述经典背后的故事，深化理解。

*诵读与艺术结合：如配乐诵读、书画配诵读、吟唱经典等，提升观赏性与感染力。

（四）制定活动方案与保障

一份详尽的活动方案是活动顺利开展的蓝图。方案中明确了活动组织领导机构（由校领导牵头，德育处、教务处、语文组及各年级组协同配合）、活动时间节点（通常贯穿整个学年，分为启动、普及、展示、总结等阶段）、参与对象（全体学生，鼓励教师、家长参与）、具体实施步骤、预期成果及评价方式等。

同时，学校在人力、物力、财力上给予充分保障。例如，投入经费购置经典读物、音响设备、服装道具等；安排专人负责活动的组织协调；利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道进行宣传动员，营造浓厚氛围。

二、活动实施与过程巡礼

策划是基础，实施是关键。在活动实施过程中，我们注重细节，力求将每一个环节落到实处，确保活动的质量与效果。

（一）广泛动员，营造氛围

活动启动之初，我们通过开学典礼、主题班会、国旗下讲话等形式，向全体师生阐释经典诵读的意义，激发大家的参与热情。校园内悬挂经典名句条幅，宣传栏定期更新经典解读，广播站开设“经典之声”栏目，每日晨间、午间播放经典诵读音频或师生优秀诵读作品，让学生在耳濡目染中亲近经典。

（二）分层推进，落实诵读

根据不同年级学生的年龄特点和认知水平，我们采取分层推进的方式。低年级以儿歌、童谣、浅显的古诗为主，重在培养兴趣，感受韵律；中年级增加古诗、浅近的文言文及经典散文片段，引导学生初步理解含义；高年级则侧重经典名著选段、诸子百家名言警句的诵读与赏析，鼓励学生思考感悟。

各班级将经典诵读纳入日常教学安排，利用早读、课前几分钟等碎片化时间，开展“每日一诵”、“每周一诗”活动。语文教师加强指导，纠正字音、语调，讲解背景知识，引导学生在理解的基础上诵读，避免“小和尚念经，有口无心”。

（三）搭建平台，展示风采

为检验诵读效果，激发持续热情，我们搭建了多样化的展示平台。班级层面，定期举办诵读比赛、经典故事会；年级层面，组织“经典诵读展演”；学校层面，则举办一年一度的“中华经典诵读节”，集中展示各年级、各班级的优秀成果。这些活动中，师生们或慷慨激昂，或深情款款，或配以古琴雅乐，或辅以曼妙舞姿，将经典的魅力展现得淋漓尽致。我们还鼓励学生参与各级各类经典诵读比赛，以赛促学，以赛促练。

（四）拓展延伸，深化内涵

经典诵读不应局限于校园和课堂。我们积极拓展活动外延，鼓励亲子