小升初语文现代文阅读衔接分析句段的作用有教案.docxVIP

小升初语文现代文阅读衔接分析句段的作用有教案

一、课程标准解读分析

《小升初语文现代文阅读衔接分析句段的作用》这一教学内容，旨在帮助学生理解和掌握现代文阅读中句段的作用，为其在升入初中后的语文学习打下坚实的基础。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行设定。

首先，在知识与技能维度，学生需要了解句段在文章中的作用，包括承上启下、概括中心思想、表现人物性格等。此外，学生还需掌握分析句段的方法，如抓关键词、理解修辞手法等。这些核心概念和关键技能，分别对应着“了解、理解、应用、综合”的认知水平。

其次，在过程与方法维度，本节课将引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，逐步深入理解句段的作用。在这个过程中，教师需注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对语文学习的兴趣，提高其审美情趣，增强其文化自信。教师应关注学生的情感体验，引导他们认识到语文学习的重要性，从而激发其学习动力。

二、学情分析

针对小升初学生的特点，本节课的教学设计需充分考虑以下学情因素：

1.学生已有知识储备：学生在小学阶段已接触过一定的现代文阅读，具备一定的阅读理解能力。但他们对句段作用的认知较为模糊，需要进一步引导。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的现代文作品有限，对句段作用的理解可能受到限制。

3.技能水平：学生在分析句段时，可能存在抓关键词、理解修辞手法等方面的困难。

4.认知特点：小升初学生对新知识的接受能力较强，但自主学习能力尚需提高。

5.兴趣倾向：学生对语文学习的兴趣参差不齐，部分学生对现代文阅读可能存在抵触情绪。

6.学习困难：学生在分析句段时，易混淆句段的作用，难以把握文章脉络。

针对以上学情，本节课的教学对策如下：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生对现代文阅读的兴趣。

2.引导学生掌握分析句段的方法，提高其阅读理解能力。

3.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保教学效果。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记现代文阅读中句段的不同作用，如承上启下、概括中心思想、表现人物性格等。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够理解句段在文章结构中的作用和意义。同时，引导学生通过比较、归纳、概括等方式，建立句段与文章整体之间的内在联系，形成知识网络。此外，学生能够运用所学知识在新情境中解决问题，如“运用句段分析技巧，解决阅读理解中的难题”。

能力目标

学生能够独立并规范地完成现代文阅读分析任务，如识别句段类型、分析句段结构、评估句段效果等。通过“能够从多个角度评估证据的可靠性”等表述，学生需训练批判性思维和创造性思维。此外，设计基于真实或模拟情境的复杂任务，如“通过小组合作，分析一篇现代文，并撰写读后感”，以培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生能够运用模型化思维，识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。例如，“能够构建文章结构的模型，并用以解释句段的作用”。同时，鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，培养学生判断、反思和优化的能力。同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并让学生参与到评价实践中，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生理解现代文阅读中句段的作用，并能够将其应用于实际阅读中。具体包括识别句段类型、分析句段结构、理解句段与文章整体的关系。重点内容将围绕“句段的作用”这一核心概念展开，通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用句段分析技巧，提高阅读理解能力。

教学难点：难点在于学生对于句段作用的深入理解和应用。这包括理解抽象的句段功能，如承上启下、概括中心思想等，以及将这些功能应用于复杂的文本分析中。难点成因可能包括对句段功能的理解不够深入，以及缺乏将理论知识应用于实际情境的能力。为了突破这一难点，将通过提供直观的教学材料、组织小组讨论和设计实践任务等方式，帮助学生建立对句段作用的直观认识，并通过反复练习提高应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：现代文阅读分析PPT

教具：句段分析图表、文章结构模型

实验器材：无

音频视频资料：现代文阅读示范视频

任务单：句段分析任务单

评价表：句