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北师大版五年级下册有趣的折叠数学教案教学设计（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对北师大版五年级下册数学课程，围绕“有趣的折叠数学”展开教学设计。本单元内容是五年级下册数学课程的重要组成部分，旨在培养学生的空间想象能力和动手操作能力。通过折叠数学的学习，学生可以更好地理解几何图形的特征，提高解决问题的能力。本课内容与前面的平面图形知识相衔接，为后续学习立体图形打下基础。
2.学情分析
五年级学生已经具备一定的数学基础和空间想象能力，但仍有以下特点：生活经验丰富，对动手操作活动感兴趣；认知特点为形象思维为主，抽象思维能力逐渐发展；在折叠操作过程中，可能存在对折叠方法理解不透彻、操作不熟练等问题。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
知识与技能：理解折叠数学的基本概念，掌握折叠操作方法，能够运用折叠方法解决实际问题。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。
（2）教学策略
采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生动手操作，通过折叠活动，让学生亲身体验数学知识，提高空间想象能力和动手操作能力。
鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作精神。
运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
二、教学目标
1.知识目标
说出常见的几何图形名称和特征。
列举折叠操作的基本步骤和方法。
解释折叠操作在几何图形变换中的应用。
2.能力目标
设计简单的折叠图形，并进行空间想象。
通过折叠活动，培养学生的动手操作能力。
运用折叠方法解决实际问题，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养好奇心和探究欲。
培养学生积极乐观的学习态度，勇于尝试和挑战。
增强学生的团队协作意识，学会与他人共同完成任务。
4.科学思维目标
通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
培养学生从多个角度思考问题的能力，提高创新思维能力。
培养学生批判性思维，学会质疑和反思。
5.科学评价目标
能够评价自己的折叠作品，分析作品的优缺点。
能够评价他人的折叠作品，提出建设性的意见和建议。
通过评价活动，提高学生的自我评价能力和同伴评价能力。
三、教学重难点
本课教学重点在于让学生理解和掌握折叠数学的基本概念和操作方法，难点在于培养学生的空间想象能力和动手操作能力。由于五年级学生空间思维尚未完全成熟，折叠操作可能存在理解不透彻、操作不熟练的问题，因此需要通过实际操作和反复练习来突破这一难点。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、几何图形教具、折叠操作模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、剪刀等学习用具。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。
五、教学过程
导入
（5分钟）
1.教师引导性语言：“同学们，你们知道什么是折叠吗？你们在生活中见过哪些折叠的物品呢？”
2.学生活动：学生分享自己生活中见过的折叠物品，如纸张、衣服、包装盒等。
3.教师总结：“今天我们来学习有趣的折叠数学，通过折叠活动，我们可以更好地理解几何图形的特征，提高我们的空间想象能力和动手操作能力。”
新授
（30分钟）
任务一：认识折叠
1.活动方案：
教师展示各种折叠图形，如三角形、正方形、长方形等。
学生观察并说出这些图形的名称和特征。
教师引导学生思考：为什么这些图形可以折叠？
2.活动步骤：
学生观察折叠图形，并说出它们的名称和特征。
教师提问：“这些图形有哪些共同点？”
学生回答：“它们都是平面图形，可以折叠。”
教师总结：“是的，这些图形都是平面图形，它们可以折叠是因为它们有共同的特征。”
任务二：折叠操作
1.活动方案：
教师分发折叠纸，并示范如何进行折叠。
学生跟随教师进行折叠操作，并尝试不同的折叠方法。
2.活动步骤：
教师示范折叠操作，并讲解折叠的步骤。
学生按照教师的步骤进行折叠操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
任务三：折叠图形的变换
1.活动方案：
教师展示折叠后的图形，并引导学生观察变换后的特征。
学生尝试不同的折叠方法，观察图形的变化。
2.活动步骤：
教师展示折叠后的图形，并提问：“这个图形与原来的图形有什么不同？”
学生回答：“这个图形发生了变化，它的大小、形状都发生了改变。”
教师总结：“是的，折叠可以使图形发生大小、形状的变化。”
任务四：折叠图形的应用
1.活动方案：
教师提供一些实际问题，如折叠纸盒、折叠信
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