一年级数学上册以内的加法和减法和是的加法和减几苏教版教案.docxVIP

一年级数学上册以内的加法和减法和是的加法和减几苏教版教案

一、课程标准解读分析

本课内容涉及一年级数学上册的加法和减法，是小学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。在课程标准方面，本课应遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本要求，重点培养学生的数学基础知识和基本技能，强调数学与生活的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力。

知识与技能维度，本课的核心概念包括加法、减法、和的加法以及减几。关键技能包括正确进行加法和减法的计算，理解算理，并能熟练运用这些技能解决简单的实际问题。学生需要达到的层级包括了解（理解加法和减法的基本概念）、理解（理解加法和减法的算理）、应用（在具体情境中运用加法和减法解决问题）、综合（将加法和减法与其他数学知识相结合）。

过程与方法维度，本课应引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法，探究加法和减法的规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。此外，还应鼓励学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的耐心、细心和严谨的科学态度。同时，通过学习加法和减法，使学生认识到数学与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。

二、学情分析

一年级学生正处于数学学习的起步阶段，对数学概念的理解和掌握程度有限。在知识储备方面，学生可能已经具备一些基础的数学概念，如数数、认数等，但对加法和减法的理解还不够深入。在生活经验方面，学生可能对一些简单的加法和减法问题有一定的认识，但缺乏系统的学习。

在技能水平方面，学生可能对加法和减法的计算不够熟练，容易出错。在认知特点方面，一年级学生以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解困难。在兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对数学学习存在抵触情绪。

针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣需求，通过游戏、故事、情境等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立数学概念，提高学生的计算能力和问题解决能力。同时，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，满足学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生建立加法和减法的基本概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。学生将通过具体实例和操作活动，理解加法和减法的算理，能够正确进行计算，并能够识别和解释加法和减法在生活中的应用。具体目标包括：

识记：学生能够说出加法和减法的基本术语，如“加数”、“被减数”、“差”等。

理解：学生能够描述加法和减法的基本概念，并解释它们是如何在具体情境中应用的。

应用：学生能够运用加法和减法解决实际问题，如计算商品的价格或分配物品。

分析：学生能够分析加法和减法问题，并选择合适的方法来解决。

能力目标

本课旨在培养学生的数学操作能力和问题解决能力。学生将通过实际操作和合作学习，提高他们的数学操作技能，并学会如何将数学知识应用于解决新问题。具体目标包括：

能够独立并规范地完成加法和减法的计算。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于加法和减法应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度，以及社会责任感。学生将通过学习数学知识，体会到数学与生活的联系，并学会尊重事实、合作分享。具体目标包括：

通过了解数学在生活中的应用，体会数学的价值。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

本课旨在培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。学生将通过探究和讨论，学会如何运用数学思维来解决问题。具体目标包括：

能够构建加法和减法问题的物理模型，并用以解释现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将通过参与评价活动，学会如何评估自己的学习过程和成果。具体目标包括：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立加法和减法的基本概念，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。重点在于：

理解加法和减法的算理，包括和的加法和减几的概念。

能够正确进行一位数和两位数的加法和减法计算。

通过具体例子，理解加法和减法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

培养学生的计算能力和问题解决能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点

本课的教学难点在于学生对抽象的数