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防踩踏安全教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的安全教育课程，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的防踩踏安全意识。课程内容涵盖了防踩踏的基本知识和应对技巧，强调学生在紧急情况下的自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着基础性和实践性的角色，与交通安全、消防安全等其他安全知识相互关联，共同构成安全教育的完整体系。

学情分析：

学生进入高年级后，对自身安全有了更高的认识，但防踩踏安全知识相对匮乏。他们具备一定的安全意识，但在实际操作中可能存在认知偏差和操作不当。本节课的教学设计需考虑到学生的认知特点，如好奇心强、模仿能力强等，同时针对可能存在的学习困难，如对紧急情况的反应不够迅速、自救能力不足等，设计针对性的教学活动。

教学目标与策略：

教学目标包括：使学生了解防踩踏的基本知识和应对技巧；提高学生在紧急情况下的自我保护能力；培养安全意识。针对以上目标，本节课将采用情景模拟、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的实践操作能力。同时，通过设置达标水平，确保学生在课程结束后能够达到预期的学习效果。

二、教学目标

知识目标：

说出防踩踏的基本原理和常见原因。

列举至少三种紧急情况下的自救方法。

解释如何正确使用安全通道和紧急疏散路线。

能力目标：

设计一个简单的防踩踏应急疏散方案。

在模拟情境中，正确判断并执行紧急疏散步骤。

评价不同防踩踏措施的有效性和适用性。

情感态度与价值观目标：

培养学生珍视生命、关注安全的意识。

增强学生在紧急情况下的冷静和自救能力。

培养学生遵守秩序、团结协作的团队精神。

科学思维目标：

运用逻辑推理分析防踩踏事故的原因。

通过实验和观察，探究不同防踩踏措施的效果。

培养学生从多角度分析问题、解决问题的能力。

科学评价目标：

评价自己在紧急疏散过程中的表现，并提出改进建议。

对防踩踏安全知识进行自我测试，了解掌握程度。

根据测试结果，制定个人防踩踏安全行动计划。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握防踩踏的基本原理和自救方法，难点在于培养学生实际操作中的紧急反应能力和在复杂情境下正确判断疏散路线的能力。难点形成的原因在于学生对紧急情况的反应速度和判断力受限于生活经验不足，需通过模拟练习和案例分析来逐步提高。

四、教学准备

教学准备包括制作防踩踏安全教育的多媒体课件，准备相关的图表、模型等教具，以及紧急疏散模拟的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将设计小组座位排列，确保学生能够方便地参与讨论和模拟练习。通过这些准备，确保教学活动能够顺利进行，并达到预期的教学效果。

五、教学过程

导入(5分钟)

活动设计：教师通过播放一段校园内发生踩踏事故的新闻视频，引发学生的思考。

学生活动：学生观看视频并初步讨论事故原因和可能造成的后果。

预期行为：学生对踩踏事故产生警觉，对安全意识的重要性有所认识。

新授(40分钟)

任务一：防踩踏事故的成因分析(10分钟)

活动设计：

1.教师展示防踩踏事故的成因图，引导学生识别常见原因。

2.学生分组讨论，列举造成踩踏事故的常见因素。

3.各小组汇报讨论结果，教师总结并强调重点原因。

学生活动：学生通过小组讨论，分析事故成因，并学习如何预防。

预期行为：学生能够说出至少三种防踩踏事故的常见原因，并了解预防措施。

任务二：紧急疏散路线的认知(10分钟)

活动设计：

1.教师展示学校不同地点的紧急疏散路线图。

2.学生观察并讨论如何识别和记忆这些路线。

3.教师组织模拟演练，让学生跟随路线进行疏散。

学生活动：学生观察路线图，参与模拟演练，跟随路线进行疏散。

预期行为：学生能够识别并记忆学校内的紧急疏散路线。

任务三：自救方法的掌握(10分钟)

活动设计：

1.教师讲解并演示几种常见的自救方法。

2.学生分组练习自救动作，教师巡回指导。

3.各小组展示练习成果，教师点评并纠正错误。

学生活动：学生分组练习自救动作，展示练习成果。

预期行为：学生能够掌握至少两种自救方法，并在模拟情境中正确执行。

任务四：紧急疏散的组织与协调(10分钟)

活动设计：

1.教师模拟紧急情况，学生分组扮演疏散指挥员和疏散者。

2.学生按照事先设计的疏散方案进行疏散演练。

3.教师评估演练效果，学生反思并改进。

学生活动：学生分组扮演不同角色，参与疏散演练。

预期行为：学生能够组织协调紧急疏散，提高团队协作能力。

任务五：防踩踏安全知识的综合运用(10分钟)

活动设计：

1.教师提供一系列模拟情境，学生分组讨论并制定应对策略。

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