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夏天里的成长课堂教学实录

一、教学目标

1.正确读写并理解“苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会夏天是万物迅速生长的季节。

3.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。

4.感受夏天的生机与活力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点

1.引导学生理解课文内容，知道夏天是万物迅速生长的季节。

2.体会作者的表达方法，学习运用这种方法进行片段写作。

教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子，如“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

2.引导学生结合生活实际，深入理解“人要成长”的内涵。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含夏天各种事物生长的图片、视频。

2.相关的拓展阅读材料。

四、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中一些含义深刻的句子，可能还需要教师的引导和启发。此外，他们对夏天的事物有一定的生活经验，但可能缺乏对这些事物生长变化的细致观察和深入思考。因此，在教学过程中，教师要引导学生结合生活实际，通过多种形式的阅读和交流，帮助他们理解课文内容，体会作者的表达方法。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

-教学内容

-教师播放一段夏天的视频，展示夏天里万物蓬勃生长的景象，如绿树成荫、鲜花盛开、庄稼拔节等。

-播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们能感受到夏天是一个怎样的季节吗？”引导学生自由发言，分享自己对夏天的感受。

-教学方法：直观演示法、提问法

-时间安排：5分钟

-学生活动情况：学生们积极观看视频，被视频中的美景所吸引。在回答问题时，纷纷举手发言，有的说夏天是炎热的季节，有的说夏天是充满生机的季节，还有的说夏天是瓜果飘香的季节。

-教学效果：通过播放视频，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好了铺垫。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

-教学内容

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示文中的生字词，如“苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、软绵绵、谚语”等，指名学生认读，正音。

-教师引导学生理解“苞蕾”“苔藓”“甘蔗”等词语的意思，可以结合图片或生活实际进行讲解。

-学生默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

-教学方法：自主朗读法、讲授法、圈点批注法

-时间安排：10分钟

-学生活动情况：学生们认真朗读课文，积极认读生字词。在理解词语意思时，能够结合图片和生活实际进行思考。在默读课文时，大部分学生能够找到课文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并画了出来。

-教学效果：通过初读课文，学生们扫清了字词障碍，对课文内容有了初步的了解，为深入理解课文奠定了基础。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

-教学内容

-教师引导学生学习第2自然段，思考：这一段是从哪些方面来写夏天里万物生长的？

-学生默读第2自然段，圈画出相关的词句，然后小组内交流讨论。

-教师指名小组代表发言，根据学生的回答，教师进行总结归纳：这一段从植物、动物两个方面来写夏天里万物生长。如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”。

-教师引导学生体会作者的表达方法，提问：作者是怎样把夏天里万物生长的特点写具体的？

-学生思考并回答，教师总结：作者运用了列数字、对比、排比等修辞手法，如“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”运用了列数字的方法，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”运用了对比的方法，“你在棚架上看瓜藤……它已经有了妈妈的一半大”运用了排比的方法，把夏天里万物生长的特点写得生动形象，让读者仿佛身临其境。

-教师指导学生有感情地朗读第2自然段，读出夏天里万物生长的快速和生机勃勃。

-教师引导学生用同样的方法学习第3自然段，思考：这一段写了哪些事物在夏天里的生长？

-学生自学第3自然段，然后小组内交流讨论。

-教师指名学生发言，总结：这一段写了山、河、铁轨、柏油路等事物在夏天里的生长。如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一