三年级语文上册搭船的鸟课文原文.docVIP

三年级语文上册搭船的鸟课文原文

课文原文

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我：“这只翠鸟搭我们的船，是要到河的对岸去。”

生字词

会认字

“父（fù）、啦（la）、鹦（yīng）、鹉（wǔ）、悄（qiāo）、捕（bǔ）”。需要注意“父”字读音是去声，“啦”在这里读轻声。

会写字

1.“搭”：左右结构，左边是提手旁，右边是“答”。组词“搭船、搭建”。

2.“亲”：上下结构，上面是“立”，下面是“木”。组词“亲人、母亲”。

3.“父”：独体字，撇、点、撇、捺。组词“父亲、祖父”。

4.“沙”：左右结构，三点水旁，右边是“少”。组词“沙子、沙滩”。

5.“啦”：左右结构，口字旁，右边是“拉”。组词“好啦、来啦”。

6.“响”：左右结构，口字旁，右边是“向”。组词“响声、响亮”。

7.“羽”：左右结构，两个“习”。组词“羽毛、羽绒”。

8.“翠”：上下结构，上面是“羽”，下面是“卒”。组词“翠绿、翠竹”。

9.“嘴”：左右结构，口字旁，右边是“此+角”。组词“嘴巴、嘴角”。

10.“悄”：左右结构，竖心旁，右边是“肖”。组词“悄悄、静悄悄”。

11.“吞”：上下结构，上面是“夭”，下面是“口”。组词“吞下、吞咽”。

12.“哦”：左右结构，口字旁，右边是“我”。组词“哦呀、哦，我明白了”。

13.“捕”：左右结构，提手旁，右边是“甫”。组词“捕鱼、捕捉”。

多音字

1.“啦”：读“la”（轻声），如“好啦”；读“lā”，如“啦啦队”。

2.“悄”：读“qiāo”，如“悄悄”；读“qiǎo”，如“悄然”。

近义词

美丽—漂亮、用力—用劲、好像—仿佛、忽然—突然

反义词

美丽—丑陋、静悄悄—闹哄哄、吞—吐

重难点

重点

1.学会本课的生字词，能正确读写和运用。

2.理解课文内容，感受翠鸟的美丽和可爱，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

3.学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

难点

1.理解“搭船”的含义，体会翠鸟的灵性。

2.学习作者是如何细致观察并生动描写翠鸟的。

关键词句

关键句

1.“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

原因：此句从羽毛、翅膀、嘴三个方面具体描写了翠鸟的外形，让我们感受到翠鸟的美丽。

2.“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。”

原因：“冲”“飞”“衔”等动词，生动形象地写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速和敏捷。

段落大意

1.第一部分（第1自然段）：写“我”和母亲乘船去乡下外祖父家，天下着雨，船夫在摇橹。

2.第二部分（第2自然段）：写雨停后，“我”看到一只美丽的彩色小鸟站在船头，母亲告诉“我”那是翠鸟。

3.第三部分（第3-4自然段）：写翠鸟捕鱼的情景，它冲进水里叼起小鱼并吞了下去。

4.第四部分（第5自然段）：母亲告诉“我”翠鸟搭船是要到河对岸去。

修辞手法

1.文中运用了比喻的修辞手法：虽然文中没有典型的比喻句，但作者把翠鸟的外形进行细致描绘，让读者能更形象地想象出翠鸟的样子，就好像翠鸟就在眼前，这种生动的描写也有类似比喻带给人的形象感。

课文内容解析

本文以一个孩子的视角，写了他在乘船去乡下外祖父家的途中，看到一只翠鸟搭船捕鱼的情景。作者先写了下雨时坐在船舱里的情景，为后文翠鸟的出现做了铺垫。接着细致描写了翠鸟的外形，突出了翠鸟的美丽。然后重点写了翠鸟捕鱼的过程，展现了翠鸟动作的敏捷。最后通过母亲的话，说明了翠鸟搭船的原因。全文充满了童真童趣，让我们感受到了大自然的美好和生命的灵动。

课后习题解析

题目1：默读课文，说说你从哪里体会到“我”对翠鸟的喜爱之情。

答案：从“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”“比鹦鹉还漂亮”等语句中，可以看出“我”对翠鸟外形的赞美，体现了喜爱之情；“我正想着，它一下子冲进水里……”“它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，“我”仔细观察翠鸟捕鱼的过程，也能看出“我”对翠鸟的关注和喜爱。

原因：赞美翠鸟的美丽，说明“我”欣赏翠鸟；仔细观察翠鸟的行为，体现出“我”对翠鸟的好奇和喜爱。

题目2：读下面的句子，说说自己的发现，再照样子写句子。

例句：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还