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幼教音乐活动教学设计案例分享

作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我始终坚信音乐是开启幼儿智慧、滋养幼儿心灵的重要钥匙。优质的幼教音乐活动，不应是机械的教唱或枯燥的乐理灌输，而应是充满游戏精神、注重幼儿主动体验与探索的快乐旅程。本文将结合一个具体的活动案例，分享我在设计和组织幼儿音乐活动时的一些思考与实践，希望能为一线幼教同仁提供些许借鉴。

一、核心理念：音乐活动设计的“根”与“魂”

在着手设计任何一个音乐活动前，我都会反复叩问自己几个核心问题：这个活动能带给孩子什么独特的快乐与体验？它是否符合该年龄段幼儿的认知特点与发展需求？活动的每一个环节是否都服务于幼儿的主动学习与感受？基于这些思考，我总结出音乐活动设计应秉持的几点原则：

1.幼儿为本，兴趣先行：活动内容与形式必须紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，让幼儿在“玩中学、学中乐”。

2.游戏精神，贯穿始终：将音乐元素巧妙融入游戏情境，使幼儿在不知不觉中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

3.多感官参与，体验丰富：鼓励幼儿运用听觉、视觉、动觉等多种感官参与活动，通过歌唱、舞蹈、演奏、模仿等多种形式体验音乐的魅力。

4.注重过程，鼓励创造：关注幼儿在活动过程中的情感体验和探索行为，鼓励他们大胆地用自己的方式表达对音乐的理解和想象。

5.整合渗透，协同发展：将音乐活动与语言、艺术、健康、社会等领域有机结合，促进幼儿全面和谐发展。

二、案例分享：中班音乐活动《小脚丫的音乐派对》

（一）活动名称：小脚丫的音乐派对

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标：

1.认知与技能：初步感受稳定的节拍和简单的节奏型（如：走、跳），尝试用小脚丫探索身体打击乐的不同方式。

2.过程与方法：通过游戏、模仿、创编等方式，体验用身体（特别是脚部）进行音乐表现的乐趣。

3.情感态度与价值观：乐于参与音乐活动，体验与同伴合作游戏的快乐，增强身体的协调性和对音乐的敏感度。

（四）活动准备：

1.物质准备：

*欢快、节奏鲜明的背景音乐若干段（如《小脚走走》、《兔子跳跳跳》等）。

*节奏棒或小沙锤若干（可选，用于增加声势）。

*地面可用彩色胶带贴出简单的“小路”或“脚印”标记（可选，用于辅助节奏感知）。

2.经验准备：幼儿对自己的小脚有初步的认识，有过赤足玩耍的经验更佳。

（五）活动过程：

1.情境导入：神秘的“脚步声”（约5分钟）

*教师引导：“小朋友们，今天我们教室里来了一群神秘的小客人，它们最喜欢在地上唱歌跳舞，发出‘咚咚咚’、‘哒哒哒’的声音，你们猜猜是谁？”（引导幼儿猜测，最终指向“小脚丫”）

*自由探索：“现在，请小朋友们把小鞋子脱掉，让我们的小脚丫也出来透透气，和地板做个好朋友吧！想一想，我们的小脚丫可以用什么方法让地板唱歌呢？”

*幼儿体验：鼓励幼儿赤脚在活动室自由行走、踩踏、点地，探索小脚丫与地面接触发出的不同声音和节奏。教师观察并适时用语言肯定幼儿的发现，如：“哦，你用脚跟走路，声音重重的！”“你的脚尖点地，像小雨滴在跳舞呢！”

2.感知与体验：小脚丫学本领（约10-15分钟）

*环节一：“小脚丫去散步”——感受稳定节拍

*播放一段节奏平稳、速度适中的音乐（如《小脚走走》）。

*教师示范并引导：“小脚丫们，我们跟着音乐去散步吧！脚跟先着地，一步一步稳稳走。”（强调踩准节拍）

*幼儿跟随音乐，用脚跟、脚尖、脚掌等不同部位尝试走路，感受稳定的节拍。教师可用语言提示：“一二一，一二一，小脚丫走得真整齐。”

*环节二：“小脚丫跳格子”——感受不同节奏型

*教师：“前面出现了小水洼，我们要跳过去才行！小脚丫，跳跳跳！”（示范用脚尖轻轻跳）

*播放节奏稍快、带有明显重音的音乐（如《兔子跳跳跳》）。

*引导幼儿听辨音乐中的“跳”的感觉，并用小脚丫做跳跃动作，体验“走”与“跳”两种不同的节奏型。

*可增加难度：“有的小水洼大，我们要用力跳两下；有的小水洼小，轻轻跳一下就好。”（教师用手或简单的图谱示意，如“走-跳-跳-走”）

*环节三：“小脚丫的音乐会”——身体打击乐组合

*教师：“小脚丫们学会了走路和跳，现在我们来开个音乐会吧！小脚走的时候，我们拍拍手；小脚跳的时候，我们跺跺脚，好不好？”

*教师哼唱或播放简单的音乐片段，带领幼儿进行“走-拍手”、“跳-跺脚”的身体打击乐组合练习。

*鼓励幼儿尝试创编：“除了拍手和跺脚，我们还可以用身体的哪些部位给小脚丫伴奏呢？”（如拍腿、拍肩、点头等）

（六）创造与表现：小脚丫的创意舞步（约10分钟）

*“我的节奏小密码”：

*教师：“每个小朋友的小脚丫都有自己喜欢的节奏，现在请你找一个好朋友