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儿科护理副高教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的儿科护理副高课程，依据教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求和测试目标，对教材内容进行深入分析。儿科护理副高课程作为护理专业的高级阶段，其内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是连接基础护理与专科护理的桥梁。本课程的核心概念包括儿科护理的基本原则、常见疾病的护理措施、儿童心理护理技巧等。技能方面，学生需掌握儿科护理评估、病情观察、护理操作等技能。

2.学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的护理基础知识，并具备一定的临床实践经验。然而，由于儿科护理的特殊性，学生在心理护理、病情观察等方面可能存在学习困难。具体来说，学生可能对儿童心理特点理解不足，导致在心理护理时难以与儿童建立良好的沟通；同时，对儿科常见疾病的护理措施掌握不牢，容易混淆治疗原则。因此，教学设计需针对这些易错点和混淆点，通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生深入理解并掌握儿科护理的核心技能。

3.教学目标与策略

教学目标设定应遵循“以学生为中心”的原则，确保教学设计的精准性。本课程的教学目标包括：使学生掌握儿科护理的基本原则和技能；提高学生观察病情、评估护理效果的能力；培养学生良好的职业素养和沟通技巧。为实现这些目标，教学策略应多样化，包括理论讲解、案例分析、临床实践、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

能够说出儿科护理的基本原则和护理流程。

列举常见儿科疾病的护理要点。

解释儿科护理中特殊情况的应对策略。

能力目标

设计针对特定儿科患者的护理计划。

通过案例分析，评价护理措施的合理性。

在模拟情境中，能够独立完成儿科患者的病情评估。

情感态度与价值观目标

培养对儿科护理工作的热情和责任感。

树立关爱儿童的健康理念。

在护理过程中，展现同理心和耐心。

科学思维目标

运用逻辑思维分析儿科患者的病情变化。

能够从多角度思考儿科护理问题，提出创新性解决方案。

培养批判性思维，对护理实践中的问题进行反思。

科学评价目标

评价儿科护理实践的效果。

对护理过程中出现的问题进行原因分析和改进措施制定。

通过自我评价和同伴评价，提高护理技能。

三、教学重难点

教学重点在于掌握儿科护理的基本原则和流程，难点在于理解并应用儿童心理护理技巧，以及处理儿科常见疾病的复杂护理措施。难点形成的原因在于儿童心理护理的抽象性和护理措施的多样性，需要通过案例分析、角色扮演等方式帮助学生深入理解和实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含图表和模型等教具；实验器材和音频视频资料，以丰富教学内容；任务单和评价表，用于指导学生学习和评估学习成果。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。同时，教学环境的设计也不可忽视，如合理安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作共计六项，旨在为教学流程提供全方位的支持。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个关于儿科护理重要性的短视频引入，激发学生的兴趣。

2.提问：“为什么儿科护理如此重要？它面临哪些挑战？”

3.引导学生思考儿科护理的独特性，为后续内容做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

新授

任务一：儿科护理的基本原则

目标：使学生理解并掌握儿科护理的基本原则。

教师活动：

1.讲解儿科护理的基本原则，如尊重儿童权利、个性化护理等。

2.通过案例展示如何在实际工作中应用这些原则。

3.引导学生讨论原则的重要性。

4.设计小组活动，让学生根据原则设计一个护理方案。

学生活动：

1.认真听讲，理解基本原则。

2.积极参与讨论，提出问题。

3.小组合作，设计护理方案。

任务二：儿科患者的评估

目标：使学生学会评估儿科患者的病情。

教师活动：

1.讲解儿科患者评估的方法和步骤。

2.通过模拟案例，展示评估过程。

3.引导学生进行角色扮演，体验评估过程。

4.设计小组活动，让学生根据案例进行评估。

学生活动：

1.学习评估方法和步骤。

2.观察模拟案例，理解评估过程。

3.进行角色扮演，体验评估过程。

4.小组合作，根据案例进行评估。

任务三：儿科护理操作技巧

目标：使学生掌握儿科护理操作技巧。

教师活动：

1.讲解和演示儿科护理操作技巧，如给药、换药等。

2.引导学生进行实际操作，纠正错误动作。

3.设计小组活动，让学生根据操作步骤进行实践。

学生活动：

1.观看演示，学习操作技巧。

2.进行实际操作，练习技巧。