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幼儿园大班健康预防手足口教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

幼儿园大班健康预防手足口教案的设计，首先应基于《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》中关于健康教育的相关要求。在这一学段，幼儿的健康教育不仅包括基础卫生习惯的培养，还涉及疾病预防知识的初步普及。以下是课程标准的解读分析：

知识与技能维度：本节课的核心概念是手足口病的预防知识，关键技能包括识别手足口病症状、掌握正确的洗手方法以及预防措施。幼儿应了解手足口病的基本信息，能够在成人的指导下进行洗手，并初步掌握避免疾病传播的方法。

过程与方法维度：课程设计中应融入情境模拟、角色扮演等互动教学方法，使幼儿在游戏中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。同时，通过小组讨论和分享，培养幼儿的合作意识和表达能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过本节课的学习，幼儿应培养出对健康的关注和爱护，形成良好的卫生习惯，同时培养他们的责任感和社会意识。

学情分析

针对幼儿园大班学生的学情分析，需要考虑以下方面：

学生已有知识储备：大班幼儿已具备一定的生活经验和基础卫生知识，能够简单描述个人卫生习惯。

生活经验：幼儿对疾病有一定的直观认识，但缺乏具体的预防知识。

技能水平：大班幼儿的动手操作能力和观察能力较强，能够通过视觉和触觉识别不同的物品和现象。

认知特点：幼儿的思维以具体形象思维为主，需要通过直观、形象的教学方法。

兴趣倾向：幼儿对游戏和角色扮演等互动性强的活动感兴趣。

学习困难：可能存在对洗手步骤不熟悉、对疾病概念理解困难等问题。

二、教学目标

知识目标

在“幼儿园大班健康预防手足口教案”中，知识目标旨在帮助幼儿建立对手足口病的正确认知。幼儿应能够“说出”手足口病的症状，“描述”预防措施，并“理解”洗手的重要性。通过构建知识网络，幼儿将能够“比较”不同疾病预防方法，“归纳”卫生习惯对健康的益处，并“应用”所学知识在日常生活中预防疾病。

能力目标

能力目标关注幼儿在健康预防实践中的能力提升。幼儿应能够“独立并规范地完成”洗手操作，培养“从多个角度评估证据的可靠性”的批判性思维能力。通过“小组合作”，幼儿将“完成一份关于手足口病预防的调查报告”，展现综合运用信息处理、逻辑推理等能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对健康的关注和责任感。幼儿应“体会”到坚持良好卫生习惯的重要性，并在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”。通过学习，幼儿能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，体现出对社会责任感的培养。

科学思维目标

科学思维目标强调幼儿在探究过程中的逻辑性和创造性。幼儿应“构建”关于手足口病传播的物理模型，并“运用模型进行推演”以解释现象。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，幼儿将培养“质疑、求证和逻辑分析”的能力，并“运用设计思维的流程”提出针对健康问题的原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注幼儿的元认知和自我监控能力。幼儿应“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，幼儿将学会对信息来源进行甄别，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助幼儿建立对手足口病的正确预防意识。具体而言，重点在于幼儿能够“理解”手足口病的传播途径，“掌握”基本的个人卫生习惯，以及“应用”这些习惯来预防疾病。这一重点内容将为学生今后在健康生活中的自我保护奠定基础，符合课程标准中对健康知识掌握的要求。

教学难点

教学难点在于幼儿对抽象概念“病原体”的理解和洗手步骤的记忆。难点成因包括幼儿的年龄特点导致的认知局限以及对洗手步骤的复杂性。为了突破这一难点，教学中将采用直观教具和互动游戏，帮助幼儿通过实际操作和游戏体验来理解抽象概念，并通过分步骤的教学设计强化洗手步骤的记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含手足口病知识、预防措施的PPT

教具：准备手足口病模型、卫生习惯图表

实验器材：洗手步骤演示用的小人模型

音频视频资料：相关疾病预防教育视频

任务单：设计互动式学习任务单

评价表：制作学生参与度和学习成果评价表

学生预习：提前发放学习资料，要求学生了解基本概念

学习用具：准备画笔、彩色卡片等用于手工制作

教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（“小朋友们，你们知道我们的手有多重要吗？今天我们要一起探索一个有趣的问题，那就是我们的手如何帮助我们保持健康。”）

2.展示现象，引发冲突

（“看，这里有张图片，上面的孩子们都在做一件事情。你们猜猜他们在做什么呢？对了，他们在