辽宁师大课标版三年级起点UnitHowoldareyou新课标金华市优教案.docxVIP

辽宁师大课标版三年级起点UnitHowoldareyou新课标金华市优教案

一、课程标准解读分析

本课《Howoldareyou?》是三年级起点英语课程的一部分，属于基础英语教学范畴。课程标准方面，本课主要围绕“语言知识、语言技能、学习策略、情感态度价值观”四个方面展开。在知识维度上，本课的核心概念是年龄的表达，关键技能包括询问和回答年龄、使用正确的时态以及运用日常交际用语。在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的听说能力，通过情景模拟、角色扮演等活动，使学生能够在实际生活中运用英语进行交流。在情感态度价值观维度上，本课旨在培养学生积极、自信地参与英语学习的态度，增强跨文化交际意识。在核心素养方面，本课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。针对本课内容，教师需将学业质量要求与教学目标相结合，确保学生能够掌握年龄表达的基本知识，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但注意力容易分散，记忆力相对较弱。在知识储备方面，学生对年龄有一定的认知，但缺乏系统性的学习。在技能水平上，学生的听说能力尚待提高，尤其在口语表达方面存在一定的困难。在认知特点上，学生喜欢通过游戏、故事等生动有趣的形式学习英语，对枯燥乏味的知识接受度较低。在兴趣倾向上，学生对英语学习兴趣浓厚，但部分学生对英语学习存在一定的恐惧心理。在可能存在的学习困难方面，学生对年龄表达、时态运用等知识点的理解存在一定的困难，容易混淆。针对以上学情，教师需根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，因材施教。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对年龄表达相关知识的清晰认知结构。学生将能够识记并理解年龄的表达方式，包括使用正确的时态和日常交际用语。他们将能够说出不同年龄的表达方法，描述年龄的概念，并解释其在日常生活中的应用。通过建立知识间的内在联系，学生将能够比较不同年龄的表达方式，归纳总结年龄表达的规律，并设计简单的对话情景来运用所学知识解决问题。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成询问和回答年龄的对话，同时训练批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于年龄表达的调查研究报告，综合运用听、说、读、写技能，提高跨文化交际能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和跨文化意识。学生将通过了解不同文化中年龄的表达方式，体会尊重和理解的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的精神。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将能够识别问题本质，建立年龄表达的简化模型，并运用模型进行推演。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会质疑、求证和逻辑分析。学生将运用设计思维的流程，针对年龄表达的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将能够反思自己的学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点。他们将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握年龄的表达方式和日常交际用语。重点包括正确使用现在时和一般疑问句来询问和回答年龄，以及理解并运用这些表达在日常对话中的功能。此外，重点还在于让学生能够通过角色扮演和情景模拟，将所学知识应用于实际交流中，从而提高他们的语言运用能力。

教学难点

本课的教学难点在于学生对年龄概念的理解和运用。难点主要体现在以下几个方面：一是对年龄表达中时态的掌握，特别是如何根据语境选择正确的时态；二是对于不同年龄表达方式的记忆和应用；三是将抽象的年龄概念与具体的生活情境相结合，进行有效的沟通。难点成因主要在于学生对年龄概念的理解不够深入，以及缺乏足够的语言实践机会。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含年龄表达相关图片、动画和音频资料。

教具：图表展示年龄增长的规律，模型辅助理解时态变化。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：精选英语儿童歌曲和动画，增强学习趣味性。

任务单：设计互动式任务，引导学生参与年龄表达练习。

评价表：制定评价标准，量化学生学习成果。

学生预习：提前阅读相关教材内容，了解年龄表达的基本概念。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，营造互动学习氛围。

五、教学过程