新北师大版小学六年级数学上册全册教案.docxVIP

新北师大版小学六年级数学上册全册教案

前言

本教案旨在为使用新北师大版小学六年级数学上册教材的教师提供一份系统、详实且具有操作性的教学指导。本教案严格依据课程标准要求，结合教材特点与六年级学生的认知规律，注重知识的形成过程，强调数学与生活的联系，致力于培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。

教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和学生实际水平进行灵活调整与二次开发，切勿生搬硬套。教学过程中应多关注学生的参与度和思维发展，鼓励学生主动探究、合作交流，让数学学习真正成为一个生动活泼、主动且富有个性的过程。

第一单元圆

单元教学目标

1.结合生活实例与动手操作，认识圆的基本特征，理解圆心、半径、直径的含义及其相互关系，会用圆规画圆。

2.探索并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长，并能运用周长公式解决简单的实际问题。

3.探索并掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积，并能运用面积公式解决简单的实际问题。

4.了解圆环的特征，会计算圆环的面积。

5.在探索圆的知识过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学探究的乐趣，发展空间观念和初步的推理能力。

单元教学重难点

*重点：圆的特征，圆的周长和面积计算公式的推导与应用。

*难点：圆的周长公式中π的理解，圆的面积公式的推导过程（“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想）。

课时安排（约14课时，含复习与机动）

---

第一单元圆

第一课时：圆的认识（一）

教学内容：教材第2-3页内容。

教学目标：

1.通过观察、操作等活动，感受并发现圆的有关特征，知道圆心、半径和直径的含义，能借助工具画圆。

2.在探究活动中，发展空间观念，培养观察、比较、分析、概括的能力。

3.体验数学与生活的联系，感受用圆描述事物的作用，激发学习兴趣。

教学重点：认识圆的各部分名称及其特征。

教学难点：理解圆心、半径与圆的位置、大小之间的关系。

教学准备：圆形实物（如硬币、钟面、光盘等）、直尺、圆规、剪刀、绳子、钉子、白纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形（教师可适当板书或课件出示图形）。今天，我们来认识一位新的平面图形朋友——圆（板书课题：圆的认识）。

2.提问：在我们的生活中，哪些物体的表面是圆形的？（学生举例，如：硬币、钟表、车轮、光盘、纽扣等）

3.出示教材主题图：让学生找出图中的圆形物体，感受圆在生活中的广泛应用。提问：这些物体为什么要设计成圆形呢？（引导学生初步感知圆的特性，如滚动平稳等，激发探究兴趣）

二、动手操作，探究新知

1.画圆体验，初步感知：

*提问：你能用手中的工具画一个圆吗？（学生尝试用不同方法画圆，如：用圆形实物描边、用绳子和钉子固定一个点绕一圈、用圆规等）

*组织学生交流画法，并展示作品。

*引导学生比较不同画法的优劣，引出用圆规画圆的便捷性和规范性。

2.学习用圆规画圆：

*教师示范用圆规画圆的步骤：①定圆心（把圆规的两脚分开，有针尖的一脚固定在一点上）；②定半径（另一只脚调整到一定的距离）；③旋转一周（把装有铅笔尖的一只脚绕固定的点旋转一周）。

*学生模仿练习，教师巡视指导，强调画圆时要注意针尖固定好，旋转时不要移动。

*请几位学生展示自己画的圆，并说说画圆时要注意什么。

3.认识圆的各部分名称及特征：

*圆心（O）：

*提问：刚才我们画圆时，圆规针尖固定的那个点叫什么呢？（引导学生认识圆心，板书：圆心O）

*讨论：圆心在圆的什么位置？它有什么作用？（圆心决定圆的位置）

*半径（r）：

*提问：连接圆心和圆上任意一点的线段叫什么？（引导学生认识半径，板书：半径r）

*请学生在自己画的圆上画出几条半径，并量一量它们的长度，你发现了什么？（学生动手操作，小组讨论）

*小结：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。

*直径（d）：

*提问：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫什么？（引导学生认识直径，板书：直径d）

*请学生在自己画的圆上画出几条直径，并量一量它们的长度，你又发现了什么？（学生动手操作，小组讨论）

*小结：在同一个圆里，有无数条直径，所有直径的长度都相等。

*探究半径与直径的关系：

*提问：在同一个圆里，直径和半径有什么关系呢？（引导学生观察、测量、思考）

*学生汇报发现，教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，即d=2r或r=d/2。

*强调“同一个圆”或“等圆”：