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小兔采蘑菇幼儿园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《小兔采蘑菇》是一篇适合幼儿园大班的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在培养幼儿的语言表达能力、观察力和创造力。在本单元中，它属于语言领域，与前后知识关联紧密，如前一篇的《小动物的家》和后一篇的《森林运动会》。核心概念是“故事讲述与角色扮演”，技能包括倾听故事、复述故事和角色扮演。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，对故事内容有浓厚的兴趣。他们能够倾听并理解简单的故事情节，具备一定的表达能力。然而，部分幼儿可能存在语言表达不够流畅、角色扮演能力不足等问题。因此，教学设计需关注幼儿的语言发展水平，提供适当的指导和练习机会。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标是：

认知目标：理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。

技能目标：能够复述故事，进行角色扮演。

情感目标：体验故事带来的乐趣，培养对大自然的热爱。

达标水平要求幼儿能够流利地复述故事，角色扮演生动有趣，表现出对故事情节的深入理解。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出故事《小兔采蘑菇》的主要情节和角色。

列举：能够列举出故事中提到的蘑菇种类和颜色。

能力目标

设计：能够设计一个与故事相关的角色扮演游戏，并分配角色。

解释：能够解释故事中角色行为的原因和故事情节的发展。

情感态度与价值观的目标

体验：能够体验故事中角色之间的友谊和合作精神。

培养：培养对自然环境的保护意识和探索自然的好奇心。

科学思维的目标

观察：能够观察和比较不同种类的蘑菇，并尝试分类。

推理：能够根据故事情节推测故事后续可能发生的事件。

科学评价的目标

评价：能够评价故事中的角色行为是否合理，并提出自己的看法。

反思：能够反思自己在角色扮演中的表现，并提出改进意见。

三、教学重难点

《小兔采蘑菇》的教学重点是幼儿能够理解故事情节，学会复述故事，教学难点在于幼儿能够通过角色扮演体验故事中的情感，并能够将故事内容与现实生活中的自然现象联系起来。难点之所以存在，是因为幼儿对情感体验和自然现象的关联性理解尚浅，需要通过具体情境和互动活动来引导和深化。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、故事绘本、蘑菇模型等教具，以直观展示故事内容。同时，制作任务单和评价表，引导幼儿参与角色扮演和故事复述活动。此外，我会提前布置教室环境，确保小组座位合理排列，准备好黑板板书的设计框架，以便教学活动顺利进行。学生需预习故事内容，并准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示蘑菇的图片和实物，激发幼儿对蘑菇的兴趣。

提问：“你们知道蘑菇是什么吗？你们在哪里见过蘑菇？”

引导幼儿观察蘑菇的特点，如形状、颜色等。

2.新授（30分钟）

任务一：故事导入

教师讲述故事《小兔采蘑菇》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

提问：“故事里有哪些角色？小兔采到了哪些蘑菇？”

预期行为：幼儿能够说出故事中的角色和情节。

任务二：角色扮演

教师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演故事中的小兔、狐狸、松鼠等角色。

提问：“小兔采蘑菇的时候会发生什么有趣的事情？”

预期行为：幼儿能够积极参与角色扮演，体验故事中的情感。

任务三：故事复述

教师引导幼儿复述故事，鼓励他们用自己的语言讲述故事。

提问：“你们能记住故事里的小兔采到了哪些蘑菇吗？”

预期行为：幼儿能够复述故事，并能够说出故事中的主要情节。

任务四：蘑菇知识

教师讲解蘑菇的种类、生长环境和食用方法等知识。

提问：“蘑菇有哪些种类？你们知道哪些蘑菇可以吃？”

预期行为：幼儿能够说出蘑菇的种类和特点。

任务五：创意绘画

教师引导幼儿发挥想象力，用画笔创作自己的蘑菇世界。

提问：“你们想画什么样的蘑菇？为什么？”

预期行为：幼儿能够创作出富有创意的蘑菇画作。

3.巩固（10分钟）

教师组织幼儿进行小组讨论，分享各自在故事复述、角色扮演和创意绘画中的收获。

提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”

预期行为：幼儿能够积极参与讨论，分享自己的学习体验。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调蘑菇的特点和故事中的情感。

提问：“今天我们学习了什么？你们喜欢这个故事吗？”

预期行为：幼儿能够总结本节课的学习内容，并表达自己对故事的喜爱。

5.当堂检测（5分钟）

教师通过提问、小组讨论等方式，检测幼儿对本节课内容的掌握情况。

提问：“你们能说出故事中的角色和情节吗？你们知道哪些蘑菇可以吃？”

预期行为：幼儿能够回答教师的问题，展示对本节课内容的掌握。

总结

本节课通过故事导入、角色扮演、故事复述、