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农村小学数学学习“两极分化”现象的成因和对策分析

农村小学数学学习“两极分化”现象的出现，在于很多学生没有按照正确的方法学习，同时在教师的指导过程中缺少科学的手段。两极化的现象应对，要对每一个学生开展个性化的指导，并且持续提高教师的专业素养，根据农村小学数学学习“两极分化”现象的特点，在日常的教学指导方面不断的创新，促使整体上的教育发展给出更多的依据，把握好数学教育的科学性、合理性，引导学生完善自身的学习方案。

1.农村小学数学学习“两极分化”现象的成因

1.1家长辅助教学较少。农村小学数学学习“两极分化”现象的出现，对学生的成绩、数学教育质量造成了巨大的影响，调查过程中发现很多家长对于孩子