沙沙和陌生人课件.pptxVIP

沙沙和陌生人课件演讲人：日期:

目录CATALOGUE02.陌生人的定义与类型04.危险情境识别05.实用安全技巧01.03.安全应对规则06.复习与活动课件概述

课件概述01PART

教学目标设定安全意识培养通过互动故事和情景模拟，帮助儿童理解与陌生人接触时的潜在风险，掌握基础自我保护技巧，如拒绝陌生人的礼物或邀请。社交边界认知引导儿童区分熟悉与陌生的人际关系，学会在公共场合保持适当距离，明确“安全圈”内的可信赖人群（如父母、老师）。应急反应训练教授儿童在遇到陌生人纠缠或危险时，如何大声呼救、寻找穿制服的工作人员或拨打紧急电话等实用策略。

要点三3-5岁幼儿课程内容以图画、儿歌和简单角色扮演为主，强调“不跟陌生人走”“不吃陌生人的东西”等基础规则，语言表达需简短重复。6-8岁儿童可加入案例分析和小组讨论，深化对陌生人动机的理解，如识别伪装成求助者的潜在危险，并练习更复杂的拒绝话术。特殊需求儿童适配针对认知或语言发展迟缓的儿童，设计视觉提示卡片和一对一指导，确保安全概念的有效传递。适用年龄段说明010203

热身环节（10分钟）通过动画短片或手偶剧引入主题，激发儿童兴趣，例如播放“沙沙迷路记”片段，提问“如果是你该怎么办”。巩固练习（15分钟）分组进行角色扮演游戏，儿童轮流扮演陌生人、沙沙和帮助者，教师观察并纠正行为，最后总结关键安全口诀。家庭延伸（5分钟）发放亲子任务卡，鼓励家长与孩子复盘课程内容，如绘制家庭安全路线图或演练家庭密码的使用场景。核心教学（20分钟）分模块讲解陌生人定义、安全场景模拟（如超市走失）、互动问答，结合道具（如“安全徽章”）强化记忆。课程时长与结构

陌生人的定义与类型02PART

陌生人基本概念陌生人指儿童未建立稳定社会关系的个体，包括从未接触或仅短暂接触的成年人及同龄人。其核心特征是缺乏信任基础与情感联结，需通过长期互动转化为熟人关系。广义定义陌生人互动存在不确定性原则，儿童因认知能力有限难以快速判断对方意图，需依赖监护人指导建立警惕意识。社会心理学视角部分国家将陌生人纳入儿童保护法条款，明确禁止其未经许可接触儿童身体或进行单独邀约，违者可能构成刑事犯罪。法律界定

安全陌生人辨别010203家庭社交网络延伸父母提前告知的安全名单中的亲友同事，儿童可通过预设密码或视频确认身份，避免冒名顶替风险。固定场所工作人员如学校保安、超市收银员等有固定工作地点的人员，其行为受单位监管，相对可信度较高。职业标识识别穿着制服或佩戴工牌的警察、消防员、医护人员等公共服务人员，在紧急情况下可提供有效帮助，但需教会儿童验证其证件真实性。

风险陌生人特征异常接近行为包括无故赠送礼物、询问家庭隐私、要求带路或协助找宠物等，此类行为多利用儿童同情心实施诱导。身体语言异常长时间盯视、刻意蹲下平视儿童、保持超出社交距离的贴近等非语言信号，可能预示不良意图。数字陌生人风险网络游戏中冒充同龄人索要个人信息、诱导开启摄像头等新型接触方式，需纳入现代儿童安全教育范畴。环境利用策略常出现在校园周边、游乐场等儿童密集场所，通过伪装成家长或工作人员降低儿童戒心，甚至使用迷彩服等服装进行身份伪装。

安全应对规则03PART

03说“不”的策略02避免解释过多理由无需向陌生人详细解释拒绝的原因，简短回应后立即离开，减少纠缠的可能性，防止对方利用借口进一步试探。借助肢体语言强化态度配合语言拒绝时，可通过后退、摆手等动作传递拒绝信号，增强威慑力，同时为后续脱离危险创造空间。01明确拒绝并坚定立场当陌生人提出不合理要求时，应清晰表达“不”或“我不愿意”，避免含糊其辞，同时保持语气坚定，避免给对方可乘之机。

寻求帮助的方法03利用环境资源迅速进入附近商店、银行等公共场所，利用监控设备和人群掩护，同时高声呼救吸引周围注意力，迫使陌生人放弃行动。02明确表达需求求助时直接说明“我需要帮助”或“有人跟踪我”，避免因表述模糊延误救援时机，必要时可指向具体威胁来源。01识别安全求助对象优先选择穿制服的工作人员（如警察、保安）、带孩子的家长或商店店员等可信赖人群求助，确保对方具备帮助能力。

设定个人安全边界与陌生人保持至少两臂长度的距离，确保对方无法直接触碰到身体，为反应和逃离预留足够时间。避免封闭空间接触拒绝进入电梯、车辆或狭窄巷道等封闭环境，始终选择开阔、人流量大的路线活动，降低被控制的风险。观察对方行为异常注意陌生人是否持续靠近、遮挡面部或手藏物品，发现异常立即加速离开，并随时准备启动呼救或防御动作。保持安全距离原则

危险情境识别04PART

常见诱骗手段示例常见诱骗手段示例伪装求助陌生人可能以问路、寻找宠物或请求帮忙拿物品为由接近儿童，利用其善良心理实施诱骗。物质利诱通过赠送玩具、零食或声称带其去游乐场等方式吸引儿童注意力，降低其警惕性。冒充熟人谎称是父母的朋友