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小学六年级音乐课《快乐农夫》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够用活泼、欢快的情绪演唱德国民歌《快乐农夫》，准确把握歌曲的节奏特点（如附点节奏、切分节奏的运用）和强弱规律；初步理解歌曲的结构，能清晰分辨歌曲的乐句；尝试用简单的身体律动或打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和表现力。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲所描绘的快乐劳动场景，体验音乐与生活的联系。鼓励学生在模仿的基础上进行初步的创造，如创编简单的动作或伴奏型。

3.情感态度与价值观：感受歌曲中农夫劳动的快乐与丰收的喜悦，培养学生热爱劳动、热爱生活的积极情感，体会劳动人民的质朴与乐观，并乐于参与集体音乐活动，享受音乐带来的愉悦。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生用自然、明亮的声音，准确、富有表情地演唱歌曲《快乐农夫》，特别是歌曲中体现“快乐”情绪的乐句处理。

*教学难点：歌曲中部分节奏型的准确掌握，如歌曲开头的附点节奏与后面紧凑节奏的衔接；以及如何通过声音的强弱、速度的细微变化来表现农夫从忙碌到喜悦的情绪转变。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、歌词、与农夫劳动相关的图片或简短视频片段）、钢琴、节奏卡片、简单的打击乐器（如三角铁、木鱼、沙锤等）、农具图片（如锄头、镰刀等，可选）。

2.学生准备：课本、积极参与的热情。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，春天是播种的季节，秋天是收获的季节。在我们的生活中，有这样一群人，他们日出而作，日落而息，用辛勤的汗水浇灌出丰硕的果实，他们是谁呢？（引导学生说出“农夫”）

*师：今天，我们就要来认识一位特别的农夫，他不像我们想象中那样疲惫，反而总是充满了欢声笑语。让我们一起来听听他的故事，感受他的心情吧！

2.初听歌曲片段：播放《快乐农夫》歌曲片段（可选择歌曲中最能体现欢快情绪的部分）。

*提问：听了这段音乐，你觉得这位农夫的心情是怎样的？音乐是通过哪些方面让你感受到这种情绪的？（引导学生从速度、节奏、旋律等方面思考）

（二）探究学习，感知歌曲(约15分钟)

1.完整聆听，整体感知：

*播放完整歌曲音频，学生可闭眼聆听，想象农夫劳动的场景。

*师：歌曲里的农夫在做什么？他为什么这么快乐？（引导学生结合歌词内容回答）

2.节奏游戏，攻克难点：

*出示歌曲中的典型节奏型卡片（如附点节奏、切分节奏、连续的八分音符等）。

*师：这些节奏就像是农夫劳动时发出的不同声音，有的是“嘿哟、嘿哟”的号子声，有的是镰刀割麦的“唰唰”声。我们来模仿一下，看看谁学得最像！

*采用“师生接龙”、“拍手跺脚”、“身体打击乐”（如拍腿代表稳定节拍，拍手代表重点节奏）等方式进行节奏练习，重点解决学生不易掌握的节奏型。

3.学唱旋律，体验高低：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“啦”或“呜”模唱，感受旋律的起伏。

*分段学唱旋律：

*先学唱歌曲的主歌部分，注意乐句的划分和呼吸。

*再学唱歌曲的副歌或情绪高涨部分，引导学生注意音高的准确和声音的饱满。

*提醒学生注意歌曲的强弱规律，如“强-弱-次强-弱”的四四拍特点，并用手势辅助（如强拍双手上举，弱拍下放）。

4.填入歌词，情感融入：

*带领学生有感情地朗读歌词，体会歌词所表达的情感。

*分句教唱歌词，注意咬字吐字清晰，特别是衬词的演唱要生动有趣。

*重点指导歌曲中情绪变化的部分，如从描述劳动的“忙”到表达心情的“乐”，声音要有相应的变化。

（三）创造表现，深化体验(约10分钟)

1.歌曲处理与演唱：

*师生共同讨论：怎样才能把农夫的“快乐”唱得更充分？（如速度稍快但不慌乱，节奏鲜明有力，情绪饱满，可加入适当的面部表情）

*进行多种形式的演唱：齐唱、分组对唱、领唱与合唱等，鼓励学生大胆表现。

2.律动创编，丰富表现：

*师：农夫在劳动时，身体会做出哪些动作呢？（如弯腰插秧、挥汗擦汗、丰收喜悦的舞蹈等）

*引导学生根据歌词内容和节奏特点，分组创编简单的动作。

*学生展示创编成果，全班跟随音乐进行歌表演。

3.乐器伴奏，增添色彩：

*提供简单的打击乐器（三角铁、木鱼、沙锤、响板等）。

*师：我们来为这首欢快的歌曲配上“劳动的伴奏”吧！三角铁可以代表阳光，木鱼可以代表脚步，沙锤可以代表风声或丰收的喜悦。

*学生自由选择乐器，根据歌曲节奏和情绪尝试伴奏，教师进行指导和协调，形成多声部的音响效果。

（四）拓展延伸，文化浸润(约5分钟)

1.介绍背景：简单介绍《快乐