幼儿园教案幼儿园大班科学活动教案范文三（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园教案幼儿园大班科学活动教案范文三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，旨在通过科学活动，培养幼儿对自然科学的兴趣和探究能力。本课内容为“幼儿园大班科学活动教案范文三”，是单元中的一部分，旨在通过实验、观察和讨论等活动，让幼儿了解水的特性，学习基本的实验方法。本课内容与前后的知识关联紧密，是幼儿科学启蒙教育的重要组成部分，对于培养幼儿的探究精神和科学素养具有重要意义。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力，对周围环境充满好奇。他们已经掌握了一些基本的科学概念，如水、空气等，但对其性质和特性了解有限。幼儿在生活经验方面，对水有一定的认识，但可能存在混淆点，如水的流动性和凝固性。在技能水平上，幼儿能够进行简单的观察和实验操作。认知特点方面，幼儿对直观、形象的实验活动更感兴趣。在兴趣倾向上，幼儿对自然科学有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：理解实验现象与结论之间的关系，以及如何安全地操作实验器材。

3.教学策略

本教案将以“以学生为中心”的理念为指导，采用实验、观察、讨论等多种教学方法，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探究能力。在目标设定上，将注重幼儿对水特性的认识，以及实验操作技能的培养。在策略选择上，将注重实验活动的安全性、趣味性和互动性，以激发幼儿的主动参与。此外，还将通过小组合作、同伴互助等方式，培养幼儿的团队协作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出水的三种状态（固态、液态、气态）及其变化过程。

学生能够列举出生活中常见的与水相关的现象。

2.能力的目标

学生能够通过实验设计，观察水的流动性和表面张力。

学生能够使用简单的实验器材进行操作，并记录实验结果。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

学生能够认识到水在生活中的重要性，培养节约用水的意识。

4.科学思维的目标

学生能够运用观察、比较、分析等方法，对水现象进行探究。

学生能够通过实验，培养逻辑推理和科学解释的能力。

5.科学评价的目标

学生能够对实验结果进行评价，判断实验设计的合理性和实验结果的准确性。

学生能够与他人分享实验过程和结果，进行科学交流与评价。

三、教学重难点

本节课的重点是让学生理解和掌握水的三种状态及其相互转换的基本原理，难点在于引导学生通过实验操作，观察并解释水的表面张力现象。由于大班幼儿的抽象思维能力有限，对实验现象的理解和解释是学习的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、实验器材（水、容器、滴管等）、图表和模型各一份，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材中关于水特性的内容，并准备好画笔等学习用具。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于小组讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学到的内容，并激发学生对本节课的兴趣。

学生活动：学生积极思考并回答问题，复习上节课的知识。

2.新授

2.1任务一：水的三态及其变化

活动方案：

1.教师展示水的三态（固态、液态、气态）的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化。

3.学生分享实验结果，教师引导学生总结出水的三态及其变化规律。

预期行为：学生能够说出水的三态及其变化规律，并能够通过实验验证。

2.2任务二：水的表面张力

活动方案：

1.教师演示水滴在不同材质表面的行为，引导学生观察并思考其原因。

2.学生分组进行实验，探究水的表面张力现象。

3.学生分享实验结果，教师引导学生总结出水的表面张力现象及其原因。

预期行为：学生能够观察到水的表面张力现象，并能够解释其原因。

2.3任务三：水的浮力

活动方案：

1.教师展示浮力的实例，引导学生观察并思考浮力的产生原因。

2.学生分组进行实验，探究浮力的产生原理。

3.学生分享实验结果，教师引导学生总结出浮力的产生原理。

预期行为：学生能够理解浮力的产生原理，并能够通过实验验证。

2.4任务四：水的溶解性

活动方案：

1.教师展示溶解性的实例，引导学生观察并思考溶解性的原因。

2.学生分组进行实验，探究水的溶解性。

3.学生分享实验结果，教师引导学生总结出溶解性的原因。

预期行为：学生能够理解溶解性的原因，并能够通过实验验证。

2.5任务五：水的应用

活动方案：

1.教师展示水在生活中的应用，引导学生思考水的重要性。

2.学生分组讨论，列举水在生活中的应用实例。

3.学生分享讨论结果，教师引导学生认识到水在生活中的重要性。