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小学语文教学实录与反思范例

引言

小学语文教学是基础教育的基石，其核心在于培养学生的语言文字运用能力，同时渗透人文素养的培育。教学实录与反思是教师专业成长的重要途径，它能帮助教师审视教学过程，提炼教学智慧，优化教学策略。本文以人教版小学语文四年级上册《雨后的山林》第一课时为例，呈现完整的教学实录，并进行深入的教学反思，以期为一线语文教师提供可借鉴的实践案例。

一、教学实录

（一）课题：《雨后的山林》（第一课时）

（二）年级：四年级上册

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受雨后山林的美丽景色。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境感悟等方式，引导学生品味语言文字，体会作者对雨后山林的喜爱与赞美之情。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、感受生活美的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

（四）教学重难点

1.重点：理解课文内容，感受雨后山林的美丽景色；有感情地朗读课文。

2.难点：体会文中重点词句的表达效果，感悟作者所寄托的情感。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（雨后山林的图片、音频）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容。

（六）教学过程

一、情境导入，激发兴趣

（多媒体播放轻柔的背景音乐，同时展示多幅雨后山林的高清图片：湿润的绿叶、晶莹的露珠、清新的空气、远处云雾缭绕的山峰等）

师：同学们，请看大屏幕。（稍作停顿，给学生欣赏时间）一场春雨过后，我们仿佛走进了一个全新的世界。谁能用一两个词语说说你看到这些图片的感受？

生1：我觉得很美，空气好像都很清新。

生2：树叶特别绿，还有水珠，亮晶晶的。

师：同学们说得真好！雨后的景色的确令人心旷神怡。今天，就让我们一起走进作家朱自清的笔下，去感受那《雨后的山林》究竟是怎样一番迷人的景象。（板书课题：雨后的山林，并带领学生齐读课题，注意读出美感和期待）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了雨后山林的哪些景物？给你留下了怎样的初步印象？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注读书有困难的学生）

师：好，很多同学都已经读完了。谁来当小老师，带领大家认读一下这些生字词？（出示生字词卡片：“葱郁、滋润、吮吸、露珠、晶莹、洗涤、焕然一新、沁人心脾”）

（指名学生认读，纠正字音，如“吮（shǔn）吸”、“沁（qìn）人心脾”。重点指导“葱郁”的“葱”是平舌音，“焕然一新”的“焕”是翘舌音。）

师：这些词语你们都理解了吗？有没有不明白的？

生3：“沁人心脾”是什么意思？

师：谁能结合刚才看到的图片，或者自己的生活体验，说说你对“沁人心脾”的理解？

生4：我觉得就是空气特别好，吸进去让人很舒服。

师：说得非常到位！“沁人心脾”就是指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。在课文中，它形容雨后山林的空气非常清新宜人。

师：生字词我们都掌握得差不多了。现在，请同学们再来默读课文，思考老师刚才提出的问题：课文主要写了雨后山林的哪些景物？

（学生默读，教师引导学生边读边圈画关键词句）

生5：课文写了山林里的树，还有草，好像还有露珠。

生6：还有泥土的味道，小鸟的叫声。

师：同学们找得很仔细！雨后的山林，因为有了这些景物，才显得格外生动。那么，读了课文，雨后的山林给你留下了怎样的初步印象呢？

生7：非常美丽。

生8：很干净，很清新。

师：是的，雨后的山林就像被洗涤过一样，焕然一新。

三、品读感悟，体会美景

师：让我们再次走进课文，细细品读。请同学们自由朗读第一自然段，想一想：雨后的山林，第一眼看上去是什么样的？找出关键的句子来说说。

（学生自由朗读第一自然段）

生9：我找到了“山林像刚洗过澡一样，干干净净，清清爽爽。”

师：你找得真准确！“刚洗过澡”，这个比喻多形象啊！谁能说说，“干干净净，清清爽爽”让你感受到了什么？

生10：我感觉到山林被雨水冲刷得很干净，一点灰尘都没有。

生11：空气也变得很清新，让人觉得很舒服。

师：说得真好！带着这种感受，我们一起来读一读这句话。（教师范读，然后学生齐读）

师：雨后的山林，不仅干净清爽，还有许多可爱的小生命呢！请同学们读一读第二自然段，看看作者重点写了什么景物？它有什么特点？

生12：重点写了树叶上的露珠。它的特点是“晶莹透亮”。

师：“晶莹透亮”，多美的词语！（多媒体展示树叶上露珠滚动的特写图片）同学们看，这些露珠像什么呢？

生13：像珍珠！

生14：像水晶！

生15：像小朋友的眼睛，亮晶晶的。

师：你们的想象力真丰富！作者说“像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，这个比喻妙不妙？为什么？

生16：妙！因为“珍珠”写出了露珠的亮和圆，“碧玉盘”写