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谈谈发挥教师在教学中的主导作用，培养学生学习地理的兴趣

安徽周兵

上好一堂地理课，需要老师付出许多辛勤的劳动和汗水，但真正要让教师教得心情舒畅，得心应手，学生听得津津有味。乐学爱学，还必须激发学生的学习兴趣，使课堂气氛轻松和谐。“兴趣和爱好是最大的动力。”激发并培养学生学习地理的兴趣，作为改革地理教学的突破口，是扭转当前学生不重视地理课的有力措施。

为了不使学生盲目地、被动地学习地理课，我认为，教师首先要上好序言课。许多有经验的教师都十分重视序言课，因为“好的开端，是成功的一半。”在给每届学生上第一堂地理课时，我就运用了丰富、生动、有力的实例说明地理学科的特点。譬如???在北京国际会议中心召开第18届太平洋科学大会。本届大会的主题是：“人口、资源、环境——前景与对策”。围绕大会主题安排了7个主题讨论会。这7个主题内容包括：全球气候和环境变化；资源开发、利用与保护；生物多样化；人口、教育和文化；持续发展与南北合作；减灾；全球信息工程。这些都是全球亟待解决的问题。我们从本届大会的主题和安排讨论的7个主题来看，都渗透着地理知识的内容，在我们将要学习的《高中地理》中就不同程度地涉及了其中有关内容。如“CO2的温室效应”带来的全球气候变暖，其原因及解决措施；资源利用出现危机与如何合理开发利用；许多珍贵的“活化石”濒临绝种及保护对策——建立自然保护区，人口的膨大、老龄化、分布的不平衡性及今后合理发展的方向；自然和人为活动引起各种灾害给人类带来巨大损失及减灾措施，提高预防意识等等。鉴于大会主题及我们将要学习的内容，我想你们要成为一个合格的公民，就必须了解、认识地理环境，进而具备适应和利用地理环境的能力，也就是说，应成为合格公民所具备的基本生存能力。一个公民如果缺乏必要的地理知识，没有正确的人口观、资源观、环境观、全球观，甚至连会考都不及格，那就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者。

这堂序言课帮助学生认识和体会到地理学科的价值和作用，激发起学生的学习兴趣，增强了学生喜爱这门会考学科的思想意识。

调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拔动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容。课堂教学中，新奇巧妙的提问就象灯塔，它能把学生带进知识的迷宫，经过一番探索，顿觉光明；富有启发性的提问又象魔术棒，它能使学生精神亢奋，注意力高度集中，思维活跃；生动有趣的提问又象催化剂，可以使整个课堂充满勃勃生机，课堂气氛活泼轻松。如讲完“密度流”时引用第二次世界大战中德军妙用洋流助战的故事，提问：德军如何妙用直布罗陀海峡的密度流而来去自由？再如讲完“北印度洋季风环流”时，巧用我国明朝的“三宝太监郑和下西洋”的故事，提问：郑和选择什么季节出发，返航时又在什么季节？通过这些新奇有趣的设问，学生一是注意力高度集中，二是产生强烈的求知欲望。从而形成“要我学”为“我要学”，再到“我爱学”这种良性循环的学习机制。

要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。为了让学生能够生动活泼地主动学习，在教学时还可以根据实际适当引入地理知识竞赛、学生演讲、组织讨论、野外实习等形式。讲完高中第三册《走可持续发展之路》这一章，组织学生讨论一下面对当前生存的环境，若你是有关这方面的负责人，你将怎样做？等等。总之，组织几次这种教学活动，会使学生觉得地理课实在丰富多彩，不自觉得学习兴趣就油然而生。而教师纯熟的业务水平，丰富的地理知识，准确、严谨、流畅的学科语言表达，则是博得学生喜爱的关键。