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用S-T分析法看百节优质课

汤智勇潘翠君（广东：深圳市宝安区宝安小学）

〔摘要〕小学科学教学中的师生活动时间分配与师生互动情况，往往会影响课堂教学的质量与效率。对百

节小学科学优质课进行深入观察，应用S-T分析法测量教师行为占有率Rt和师生行为转换率Ch，从定量的

角度分析小学科学优质课的特征与共性，为小学科学教师改进日常教学行为提供参考和建议。

〔关键词〕小学科学；课堂观察；S-T分析法；教学行为改进

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）20013-015

小学科学作为一门以探究实践为主的综合性为采集的课堂行为总数。

学科，课堂上往往要给予学生足够的时间和空间进根据以上公式计算出Rt与Ch值之后，可绘制

行分组实验，以提升学生的核心素养。学生在课堂出相应的Rt-Ch图像，对课堂教学模式进行分析，

上的主体地位能否得到体现、课堂上互动交流的程并据此提出相应的教学建议。

度如何，若只是用以往定性观课的方式进行评判，

未免存在模糊性与主观差异。为了减少这种差异，二、研究思路与实践

我们可以采用S-T分析法对小学科学课堂上的教（一）课例观摩与遴选

学行为进行定量观察与分析。笔者及研究团队成员通过观摩与比较，最终遴

选了近年来各地小学科学的100节优质课例视频

一、S-T分析法简介作为研究的样本。经过分析统计发现，这些课例覆

S-T分析法是一种定量研究师生行为的频次盖了小学科学学科的不同学段及不同的内容领域，

分布与互动交流情况的方法。它将课堂上的所有在研究层面具有一定的代表性（见表1）。

行为划分为教师行为（T行为）及学生行为（S行表1小学科学百节优质课例频数分布

为），以相同的时间间隔对课堂上的行为数据进行名称选项频数百分比（%）

采集，并计算出教师行为占有率Rt值和师生行为1～2年级3333.00

转换率Ch值。学段3～4年级3434.00

5～6年级3333.00

教师行为占有率Rt定义为在采集的所有课堂

合计100100.00

行为中T行为所占的比例，其计算方法为：

物质科学类3636.00

Rt=Nt/N

生命科学类1919.00

其中，Nt为采集的课堂行为中T行为的个数，内容领域地球与宇宙科学类2222.00

N为采集的课堂行为总数。