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产业与科技论坛2024年第23卷第23期

中高职思政课衔接的现状及对策分析

□郑丽华

【内容摘要】中高职思政课程的有效衔接是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要一环ꎬ笔者通过调查三明市中高职五所

学校ꎬ发现思政课存在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等衔接不足的现状ꎮ针对上述问题ꎬ本文提出整体规

划教学目标、巧妙设计教学内容、改革创新教学方法、完善教学评价的对策ꎮ

【关键词】中高职教育ꎻ思政课衔接ꎻ教学改革

【基金项目】本文为２０２２年度三明医学科技职业学院院级课题项目(编号:２０２２ＫＹ００６)研究成果ꎮ

【作者简介】郑丽华(１９９５.０１—)ꎬ女ꎬ福建尤溪人ꎬ三明医学科技职业学院助教ꎬ硕士ꎻ研究方向:思想政治教育

２０２２年第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四全面联系的观点看问题ꎬ将中高职思政课衔接的各个要素融合

次会议通过«中华人民共和国职业教育法»修订中提出:“国家起来ꎬ做到总揽全局、协调各方ꎬ只有这样ꎬ才能处理好几个要

大力发展职业教育ꎬ推进职业教育改革ꎬ提高职业教育质量ꎬ增素之间的关系ꎬ从而更好地使中高职思政课得到有效衔接ꎮ

强职业教育适应性ꎬ建立健全适应社会主义市场经济和社会发(二)皮亚杰的认知发展理论ꎮ认知发展理论认为“人出

展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系ꎬ为生后在适应社会环境的活动中ꎬ接受知识时的认知方式和解决

全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑ꎮ”这难题时的逻辑能力会随着年龄增长而变化”ꎮ皮亚杰将人的认

就需要职业院校勇于承担起培养职业素养、培育家国情怀、践识发展过程分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和

行爱党爱国的责任ꎮ而思政课正是开展学生思想政治教育的形式运算阶段ꎬ这是一个连续发展的过程ꎬ任何一个阶段都不

主阵地ꎬ因此中高职思政课能否有效衔接关系到我国经济社会能被省略ꎬ其中的发展顺序也不能任意改变ꎬ每一阶段的发展

发展的人才质量ꎮ都是对前一阶段发展的加深和超越ꎬ同时也是为后一阶段发展

一、中高职思政课衔接的理论基础奠定基础ꎮ中高职思政课衔接的授课对象是由中职生到高职

不管是在马克思主义经典著作中ꎬ还是在心理学领域ꎬ都生ꎬ他们随着年龄的增长对知识的认知水平和解决问题的思维

或多或少对衔接作出了相关解释ꎮ这为研究中高职思政课衔能力都在不断提升ꎮ高职生对新知识的学习是建立在高中或

接现状及对策提出了重要的理论依据ꎬ指明了正确的方向ꎮ由者中专原有知识基础之上的ꎬ中职思政课教育是高职思政课教

此ꎬ应该以前人的理论为基础来进行此项研究ꎮ育的理论前提ꎬ而高职思政课教育是中职思政课教育的延伸和

(一)马克思主义的普遍联系观ꎮ联系和发展是辩证法的超越ꎮ因此在思政课内容安排上要根据知识的难易程度ꎬ层层

基本观点ꎬ联系观认为:事物之间具有相互依存关系ꎬ事物内部递进ꎮ中高职思政课衔接要符合学生的认知发展理论ꎬ从学生

诸要素之间是相互影响和相互作用的ꎮ联系具有普遍性、多样的生理、认知、社会性等方面设定课程ꎬ这样才能激发学生学习

性、客观性的特点ꎮ因此要用联系和发展的观点看待问题、解兴趣ꎬ从而才能更好地提高中高职学生的道德水平和职业

决问题ꎬ处理好整体与部分的关系ꎬ优化系统内部结构ꎮ中高素养ꎮ

职思政课衔接是一个比较复杂的社会工程ꎬ涉及的领域比较二、中高职思政课衔接存在的问题

广ꎬ各个领域之间是个普遍联系的整体ꎮ中高职思政课衔接ꎬ思政课程是每个阶段学生必须学习的一门课程ꎬ它深刻影

要注意教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个要素之响着学生的世界观、人生观、价值观ꎮ随着社会的不断发展ꎬ在

间的联系ꎬ注重这四者之间的关联来达到衔接的效果ꎮ如果在新时代下ꎬ课程改革遇到了机遇ꎬ同时也面临新的挑战ꎮ推进

中高职思政课衔接的过程中用孤立的眼光去看问题ꎬ一定无法中高职思政课衔接成为思想政治