2025初中政治教学工作总结.docxVIP

2025年初中政治教学工作总结

2025年，初中道德与法治教学工作以“立德树人”为根本任务，紧扣新课标（2022年版）要求，聚焦核心素养培育（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），结合初中生认知特点与生活实际，扎实推进课堂教学、实践活动与学生发展指导。现将本年度教学工作情况总结如下：

一、工作回顾与主要成效

（一）深耕课堂主阵地，落实核心素养培育

本年度教学以“大单元教学”“议题式教学”“情境化教学”为抓手，将抽象的理论知识与学生生活、社会热点紧密结合，着力培养“会思考、有担当、懂规则”的时代新人。

1.优化教学设计，强化素养导向

以新课标为纲，对七年级（成长的节拍、友谊与师生情、生命的思考）、八年级（法律基础、责任担当、国家利益）、九年级（国情教育、中国梦、责任与使命）等模块内容进行大单元整合。例如，八年级下册“法律专题”以“生活中的法”为大单元，串联“法律的特征与作用—公民权利与义务—未成年人特殊保护—国家法治建设”主线，通过“案例分析—规则辨析—行动承诺”的递进式设计，帮助学生从“知法”到“守法”“护法”。

创设真实情境，推动“做中学”。教学中引入“校园欺凌如何应对”“网络言论自由的边界”“社区垃圾分类的责任分担”等学生身边的议题，通过小组辩论、角色扮演（如模拟法庭、人大代表提案）、社会调查（如采访社区工作人员、家长职业访谈）等活动，引导学生在解决实际问题中形成正确的价值观。例如，七年级“生命的思考”单元，组织学生访谈身边“平凡英雄”（如抗疫志愿者、乡村教师），撰写“生命的意义”小报告，在分享中感悟“平凡中的伟大”。

2.关注学生差异，实施分层教学

针对不同班级学生的学习基础与兴趣差异，采用“基础任务+拓展任务”分层设计。例如，对法治观念较弱的学生，重点通过“案例漫画解读”“法律条文情景剧”强化规则意识；对思维活跃的学生，引导其结合新闻热点（如“AI换脸侵权”“网络暴力立法”）开展探究性学习，撰写短评。

加强学困生辅导，通过课后“一对一”答疑、学习小组互助（如“政治学习搭子”）等方式，帮助其补齐基础（如核心概念理解、答题规范），并挖掘其闪光点（如表达能力、生活观察力），提升学习信心。本年度所教班级中，约85%的学生能主动参与课堂讨论，70%以上的学生在阶段性检测中核心素养达标。

（二）丰富实践活动，推动知行合一

为避免“纸上谈兵”，本年度重点设计了“课堂—校园—社会”三级实践活动，让学生在体验中深化认知。

1.校内实践：主题班会与社团活动

结合重要节点（如“国家宪法日”“学雷锋纪念日”“五四青年节”）开展主题班会。例如，12月4日“宪法宣传周”，组织“宪法晨读+模拟宪法宣誓+‘我与宪法的故事’分享会”，学生通过朗读宪法条文、扮演“宪法小卫士”宣传法律知识，增强“宪法就在身边”的认同感；3月“学雷锋月”，开展“身边的好人好事”寻访活动，学生记录并分享社区志愿者、家人的暖心故事，在讨论中理解“友善”“责任”的内涵。

依托政治社团（如“时政评论社”“法治小论坛”），引导学生关注社会热点。本年度社团围绕“杭州亚运会中的中国精神”“淄博烧烤爆火背后的诚信经营”“AI技术应用的伦理边界”等话题开展3次研讨，学生通过收集资料、制作PPT、现场辩论，提升了信息整合能力与辩证思维。

2.校外实践：社会调查与志愿服务

组织八年级学生开展“社区治理微观察”实践：以4-5人小组为单位，走访社区居委会、物业、居民，调查“垃圾分类落实情况”“老旧小区加装电梯的矛盾与解决路径”，形成调研报告并提交社区参考。部分小组的建议（如“设置垃圾分类积分奖励”“召开业主协商会”）被社区采纳，学生切实感受到“政治生活与每个人相关”。

联合学校团委开展“公益服务周”：九年级学生走进养老院、儿童福利院，通过陪老人聊天、辅导儿童作业、宣讲安全知识等行动，践行“关爱他人”的道德要求；七年级学生参与“校园文明岗”（如文明就餐劝导、图书角整理），在服务中体会“责任”的重量。

（三）精准教学评价，关注成长过程

改变“唯分数论”的评价方式，构建“过程性评价+表现性评价+终结性评价”多元体系：

-过程性评价（占比40%）：通过课堂参与度（发言次数、小组合作贡献）、日常作业（基础题+实践任务，如“我的家庭责任清单”“校园规则改进提案”）、学习态度（笔记整理、课后拓展）等记录学生成长轨迹。

-表现性评价（占比30%）：针对实践活动（如模拟法庭、社会调查、主题演讲）设计评价量表，从“参与度、合作能力、观点深度、创新性”等维度打分，重点关注学生的实践能力与素养表现。

-终结性评价（占比30%）：期末检测注重“情境化命题”，减少机械记忆题，增加“案例分析题”（如“分析某中学生网络言论不当的法律后果”“谈谈你对‘航天精神对青少年成长的启示’”），考查学生运用知识解决