蝴蝶家教学设计与反思.pdfVIP

8*蝴蝶的家

［教学目标］

1.会认4个生字，积累多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。【语文要素】

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【语文要素】

［教学重难点］

学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，激发学生的探索意识。

［教学］

1

一、以读导入，确定任务

（一）读读题目，随心问

1.今天我们来上一节新课，齐读课题（生齐读：蝴蝶的家）。看到这个题目，不妨猜

一猜，老师可能想问什么问题？（板书：问题）生：老师，我猜您想问我们——看到题目，

大家有什么问题要问？

2.师：聪明！想想看，围绕题目，可以问出多少问题？（指名说）不错！这个单元，

学习的都是提问的策略。经过前面几课的学习，大家已经有了提问的意识，也掌握了一定的提

问技巧和方法。

（二）读读任务，学着问

1.这是一篇自读课文。课文在题目下方为我们安排了学习任务。大家读一读课前的学习任

务，并想：“我们大致可以划分为几个任务？分别？”

2.师小结：是的，一共4个问题，提问题、分问题、选问题、解问题。（板书：解）

二、任务一：读一读，提问题

（一）课文提出了什么问题？

1.我们现在进入第一个环节——读一读，提问题。请大家先自由读课文，边读边找：小作

者自己提出了哪些问题？

生1：“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶呢?”生

2：“不过它们的家在哪里呢？”

2.想：下面这三句话也是问句，作者是在提问吗？

课件出示：（1）这不是难为蝴蝶吗？（2）怎能容它们藏身呢？（3）怎么禁得起这猛烈的

风雨呢？（这三句是反问句）

3.能不能试着把它们改成陈述句？（学生改，点评）

（二）课文是怎么提出问题的？

1.想要把问题分类，我们就要再读读这篇课文里的这些问题。课件出示：

(1)我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶呢？

(2)我起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？

(3)不过它们的家在哪里呢？

(4)麦田里呢？树林里呢？

(5)园里的花朵是它们的家吗？

(6)蝴蝶的家到底在哪里呢？

(7)它们的家会不会是在桥下面呢？

(8)那它们会不会是藏在树叶下面？

2.现在老师把（1）～（2）分为一组，（3）～（8）分为一组。知道为什么这么分类

吗？

（1）读一读第1～2自，说说第一组问题的相同点。（都是担心蝴蝶）

（2）仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作为它们的“母问题”，你会选哪一个？

（“不过它们的家在哪里呢？”“蝴蝶的家到底在哪里呢？”）

（3）仔细读读课文，找一找，在这儿作者一共问了几个“子问题”，猜测了哪几个地方可

能是“蝴蝶的家”？（麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥下面，树叶下面……）

（4）所以“蝴蝶的家在哪里”是母问题，而猜测蝴蝶的家可能在哪里是子问题。

（三）你想提出什么问题

1.大家也可以试着模仿作者的思路继续提出问题。如果是你，你还想怎么问？

生1：岩石上面的缝隙是蝴蝶的家吗？生2：它们的家会不会是在树洞里？

2.刚刚两位同学都很会模仿，这些是模仿课文里的小作者问题。读了这篇课文，你

自己还想提出什么问题？

生：问，究竟该用什么样的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？（评价：这是个好

问题，一定能引起大家的共鸣，讨论。）

……（学生继续畅所欲言，相机点评）

三、任务二：列一列，分问题

（一）回顾前篇，温习分类

1.看，大家提出了这么多的问题，现在让我们来给问题分分类吧！下面请分小组整

理问题，给问题分类，看看哪个小组分得。不过，在这之前，老师先给一点小提

示。

2.（课件出示《呼风唤雨的世纪》