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小学英语创新作业设计范文汇总五篇

【英语】第一篇:小学英语创新作业设计

摘要：怎样使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯？怎样使作业成为学生的乐趣而不是负担？小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，所以在设计作业时要重视形式多样化：制造新对话、编造英语小故事、创编英语童谣和歌曲等。让学生多个器官参加活动，使基础知识、基本技能、利用能力都得到训练。?

关键词：小学英语；作业设计；创新略谈?

小学生对于英语老师布置的家庭作业经常是主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了：”你留我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生，经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着他人的作业本抄。甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。当问及”你认为理想的家庭作业是什么样的？”，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联络生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。所以，我们设计的课外作业必须要创新。?

一、尊重个性差异，表现作业的选择性?

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的学生，教育面正确就是一个个独立的个体，他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽可能从每个层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构，以适应不一样层次学生的需要。这么，既能使学习能力强的学生“吃得饱”，又能确保学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短语或句子后，我的作业往往有几个形式供学生选择。Copythewordsorsentences，选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们就仅仅只是对书本知识的机械再现；Makesentences，选择这个层面的是中等生，可在造句的词汇上自主选择；Makedialogues，这些往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会2-3人一组讨论对话的内容与语言组织。Makestoriesormakepoems，这些是学习能力尤其强的学生，能充分利用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引发其余孩子的极大兴趣，因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。?

二、尝试设计实践型的作业?

”任务型”教学提倡把握语言的最终路径是让学生去做事情。当学生主动地参加，用目标语进行交际的尝试时，语言也就被把握了。所以，采访、写观察统计、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语言潜能。?

在学习了四年级上册的《Unit5Whatwouldyoulike？》这一单元后，我设计了这么一份作业：学校新餐厅要开业了，炊事员想了解一下班里同学爱吃的食物，以方便同学们。要求学生设计一份采访统计表，用英语统计被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称，每人最少采访5个以上同学并在小组内交流，再把统计的结果制成表格在班内汇报。?

这道作业贴近生活，学生能利用所学知识进行真实地交际。他们的兴趣被真实地调动了起来，不但巩固了语言知识，还与其余同学沟通了感情，培养了一定的观察和思索能力。?

三、尝试设计创新型的作业?

《新课程标准》指出，教学过程是激发学生创造性的过程。教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造性能力外，还应在作业设计与布置上渗透这一理念，让学生将学过的词汇、语言结构等重新组合表示自己的想法和意思。小学英语教材为学生提供了大量歌曲、韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了能够布置读、背、演出类的作业外，还能够设计如”歌词新作”、”小诗新创”、”故事新编”等作业。?

在学完《Booksandpencils》这首歌后，我布置了这么的一道作业：同学们能自己试着写出新的歌词吗？利用课外活动时间开了一个”老歌新唱”演唱会，学生用学过的或自学的文具及书本单词编出了一首首新歌。课上课下学生边演边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较困难，成绩落后的学生也加入到”小作家”的行列，开始模拟着”写诗”了，当他们看到自己的作品也能登上班级的”大雅之堂”，心里格外兴奋，自信心油然而生，也就逐步喜欢上英语课啦。?

四、尝试设计制作型的作业?

在”任务型”教学中教师要经常设计一些任务让学生动手制作以取得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生享受”IcandoitinEnglish”的乐趣。?

如：学完祈使句后，我让学生为校园的各个场所设计英语警示牌。学生留心观察校园的各个角落，精心完成这项作业。于是，学校的绿树、红花上有了”Don’tclimbthetree！””Don’tpicktheflowers！”等提醒语。垃圾箱旁树上了”Putthetrashinthebin！”楼梯拐角处贴上了”Don’tpush！”等温馨提醒……?

又如：到了圣诞节、元旦或者班里同学生日