人教课标版小学三年级语文下册语文园地七教学设计.docxVIP

人教课标版小学三年级语文下册语文园地七教学设计

1.知识与技能：

*通过“交流平台”回顾本单元学习内容，引导学生总结观察的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

*借助“词句段运用”，积累描写人物神态和动作的词语，体会不同句式表达效果的差异，学习运用多种句式表达；能根据图表信息，清楚、连贯地介绍一种事物。

*诵读“日积月累”中的古诗《滁州西涧》，理解大意，感受诗歌意境，积累古诗词。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生主动参与交流，分享观察心得与学习方法。

*在具体的语言环境中，通过比较、品读、仿写等方式，提升词语运用和句式表达能力。

*通过观察图表、尝试表达，初步学习整合信息并进行口头表达的方法。

3.情感态度与价值观：

*激发学生观察生活的兴趣，培养勤于观察、乐于表达的好习惯。

*感受汉语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。

*体会古诗所描绘的自然景色之美，培养审美情趣。

二、教学重难点

1.重点：

*积累描写人物神态、动作的词语，学习运用不同句式表达。

*理解并背诵古诗《滁州西涧》。

*引导学生交流观察方法，培养观察习惯。

2.难点：

*体会不同句式在表达上的细微差别，并尝试在具体语境中灵活运用。

*根据图表信息，清晰、有条理地介绍事物。

*理解《滁州西涧》所蕴含的诗人情感及诗歌意境。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、词语、句子、古诗动画或配乐等），准备“词句段运用”中的图表素材。

2.学生：回顾本单元所学课文，预习“日积月累”中的古诗，准备自己观察事物的小故事或发现。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激活思维（约5分钟）

1.师：同学们，我们刚刚结束了一个非常有趣的单元学习（回顾单元主题，如“留心观察”）。在这个单元里，我们认识了许多可爱的生灵，也领略了大自然的奇妙。在学习过程中，大家一定都有不少收获，特别是在“观察”方面，谁愿意和大家分享一下你的小发现或者观察的小窍门呢？

2.学生自由发言，教师相机引导，自然过渡到“交流平台”。

（二）交流平台：总结方法，分享体验（约15分钟）

1.出示“交流平台”中的例句或提示性文字，引导学生回顾：

*课文中的作者是怎样观察的？（如：细致观察、连续观察、调动多种感官观察等）

*我们在生活中可以怎样观察？

2.小组讨论：

*组长组织，每位同学分享自己印象最深的一次观察经历，或者自己认为有效的观察方法。

*讨论后，每组推荐一位代表准备全班交流。

3.全班交流：

*各小组代表发言，教师将学生提到的观察方法（如：看、听、闻、摸、尝；注意事物的变化；观察要仔细等）简要板书在黑板上。

*师：同学们总结的方法都非常好！正如大家所说，只有留心观察，我们才能发现生活中的更多美好，才能把看到的、听到的写得更生动。希望大家都能做生活的有心人，用我们的“火眼金睛”去发现世界的精彩。

（三）词句段运用（第一、二部分）：词语积累，句式品味（约20分钟）

1.学习描写人物神态的词语：

*出示词语：（如：眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑……）

*师：这些词语都和什么有关？（人物的表情、神态）

*指名读、齐读词语，纠正字音。

*引导学生理解词义：谁能用表情或动作来表演一下这些词语？（学生表演，其他学生猜词）

*拓展：你还知道哪些描写人物神态的词语？（如：愁眉苦脸、目瞪口呆、神采飞扬等），鼓励学生积累。

*运用：选择一个词语说一句话，描述一个人当时的样子。

2.体会句子表达的不同：

*出示课本中的几组句子（如关于“下雨”的不同表达）。

*学生自由朗读，比较每组中的两个句子，说说它们在表达上有什么不同，带给你的感受有什么不一样。

*师生共同分析：

*第一组句子，哪个更简洁？哪个更具体生动？为什么？（引导学生关注修饰词语、动态描写）

*第二组句子，标点符号有什么不同？表达的语气和情感有什么差异？（引导学生体会陈述句、感叹句、疑问句等不同句式的作用）

*小结：同一个意思，可以用不同的句式来表达，根据我们想要强调的重点或者当时的心情，选择合适的句式，能让我们的表达更丰富、更准确。

*小练习：提供一个简单的情境（如：花开了），让学生尝试用不同的句式或添加不同的词语来表达，体会表达效果的差异。

（四）课堂小结与作业（约5分钟）

1.师：今天我们不仅分享了观察的好方法，还积累了描写神态的词语，品味了不同句子的表达魅力。希望大家把学到的方法运用到平时的学习和生活中。

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