创新创业基础教育第2章.pptxVIP

创新思维与创新方法第二章

第一节创新思维一、创新思维的概念（一）什么是创新思维创新思维是指突破惯常解决问题的思维模式，重新组合既定的感觉体验，探索新的规律，得出新的解决问题的思路和想法的思维活动。所以说，创新思维就是突破传统思维和知识范围，从而产生解决问题的新想法的思维，常规思维就好比在常规范围内的思考方式，而创新思维则突破常规思维的限制，思考的范围更加宽泛，思考的方式也更加发散。创造性的思维方式更有利于打破固有的形式、状态和习惯，创造异于常规的、创新的事物。

第一节创新思维常规思维和创新思维

第一节创新思维（二）创新思维的特征1．对传统的突破性从创新思维的本质看，它打破传统、常规，开辟新颖、独特的科学思路，升华知识、信念和观念，发现对象之间的新联系、新规律，具有突破性的思维活动。突破性是创新思维的一个显著特征。2．思路的新颖性（1）微创意（Mini-c：Mini-creativeIdea）。在生活和学习的过程中，对个人经历或某些现象做出新的解释或者发现了其中细微的新颖之处。微创意属于创意的初级阶段。

第一节创新思维（2）小创意（Little-c：LittleCreativeIdea）。解决日常生活问题的小创意。没有实际经验的大学生应该多从生活问题入手，寻找创业机会的理念，将来再慢慢过渡到更加新颖的创新思维活动。（3）专业创意（Professional-C：ProfessionalCreativeIdea）。在工作领域提出具有专业水准和实际应用价值的创意。绝大部分创意、发明和创新驱动型的创业都属于专业创意的水平。在专利数据库中，很多专利都属于专业创意级别。（4）重大创意（Big-C：BigCreativeIdea）。可能引起重大发现或发明，具有深远历史影响的创意。

第一节创新思维3．想法的流畅性创新思维的另一个特点是反应快、想法多，能够在较短的时间里归纳总结、创造出很多想法，在反应速度和思维的丰富程度方面都有较好的表现。在创新思维领域有一个定律：只有很多想法才会有最佳想法。所以，大量的不同想法是创新思维的基础和前提。4．视角的灵活性创新思维表现为视角能随着条件的变化而转变，能摆脱思维定式的消极影响，善于变换视角看待同一问题，善于变通与转化，重新解释信息。它反对一成不变的教条，会根据不同的对象和条件，具体情况具体对待，灵活应用各种思维方式。创新视角是多种多样的，要学会转化视角，从不同的视角出发会得出不同的结论。换一个角度，换一种思维，或许一切都会有所不同。

第一节创新思维5．程序的非逻辑性创新思维的非逻辑性，由于中间环节的省略而呈现飞跃式，有时会显得离谱、不可思议，甚至创造者自己也感到不理解。在创新思维活动中，新观念的提出、问题的突破，往往表现为从“逻辑的中断”到“思想的飞跃”。这通常伴随着直觉、顿悟和灵感，从而使创新思维具有超常的预感力和洞察力。6．内容的综合性创造性活动一般是在前人的基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜，就能取得更多的突破，做出更多的贡献。正所谓温故而知新，在技术领域，由综合性而结出的硕果更是到处可见。所以，综合也是一种创造。

第一节创新思维（三）创新思维的过程（1）准备阶段：定义问题、需求和欲望，并基于此搜寻解决方案的信息，或者对此做出解释响应，再建立标准去检验方案的可接受程度。（2）酝酿阶段：回归到问题本身，让内心沉浸其中进行深思熟虑，然后尝试能否解决。如同准备阶段，酝酿阶段的周期可以持续数分钟、数周乃至数年。（3）明朗阶段：想法从内心涌现，产生具有创造力的回响。这种情况可能分散性出现，也有可能整体性出现。（4）验证阶段：开展各种活动，用于阐述能否满足在明朗阶段中涌现的想法及准备阶段设定的标准。

第一节创新思维（四）影响创新思维的因素1．创造性人格创造性是个体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展，对促进人的成才和创造成果的产生起导向和决定作用的人格特质。创造性人格主要体现为好奇心、怀疑精神、探索精神、开放性等特质。2．教育氛围关注教育氛围中的创造力，更多的是面向个体潜能发展的需要，注重个体在成长过程中的创意启发、创新思维拓展，并结合个体的特点启发其内在潜能，而非面向重大创新突破的需要。

第一节创新思维3．团体创造氛围当两个或两个以上的人共同从事创造性的工作时，往往会产生更多的新设想、新创意或新思路，这就是团体创造氛围的作用。当面对复杂的棘手问题时，通常采取多种办法，希望从他人那里获得灵感和资源。而团体的构成必然需要有两个或两个以上的人，他们具有不同的观念、思想和思维方式。合作的结果很可能是排除不好的选择，做出恰当的判断，提出有效的解决方案。因此，互动的团体氛围有利于创造力的