四年级语文新课标教学案例设计.docxVIP

基于新课标理念的四年级语文《观潮》教学案例设计

一、案例背景与设计理念

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文教学应立足学生核心素养的发展，充分发挥其育人功能。四年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，但在对文本的深度理解、语言的品味鉴赏以及思维的拓展延伸方面仍需引导。本课选取部编版四年级上册《观潮》一文，旨在通过创设情境、多元互动、读写结合等方式，引导学生感受自然奇观，品味生动语言，提升语文素养。本设计特别注重将“语言建构与运用”置于首位，同时渗透“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”及“文化传承与理解”的综合育人目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“人声鼎沸”“横贯江面”“风号浪吼”等。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

3.学习作者观察景物的方法和有条理、有重点的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握课文主要内容。

2.借助多媒体课件，结合关键词句，品味课文生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

3.通过想象画面、情境朗读、拓展写话等活动，提升语言表达能力和初步的文学欣赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然现象的探究兴趣。

三、教学重难点

重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味课文中描写潮水声音和形态变化的精彩语句。

难点：理解作者是如何将大潮的雄伟气势描写得如此生动形象的，并学习其观察和表达方法。

四、教学准备

教师：制作包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句、配乐等内容的多媒体课件。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集关于钱塘江大潮的资料（可选）。

五、教法学法

教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

学法：自主学习法、合作交流法、品读感悟法、圈点批注法。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（播放钱塘江大潮远景视频，配以激昂的音乐）师：同学们，请看大屏幕，这是被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。此刻，你仿佛听到了什么？看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）

2.师：今天，就让我们一同走进南宋文学家周密的笔下，去领略他所描绘的“天下奇观”——《观潮》。（板书课题，齐读课题，“观”字重读，引导学生思考“观”什么，如何“观”。）

*设计意图：通过震撼的视频和音乐，迅速将学生带入情境，激发其学习兴趣和探究欲望，自然导入课题。*

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：盐官镇、屹立、横贯、霎时、漫天卷地、人声鼎沸、风号浪吼等），指名认读，正音（重点指导“鼎”“沸”“吼”等字的读音和写法）。

*引导学生结合预习和上下文理解部分词语的意思，如“人声鼎沸”可以通过模拟声音来理解。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出相应的段落。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）

*设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和写作顺序，培养自主学习能力。*

（三）品读感悟，探究重点（约20分钟）

1.学习“潮来前”（第2自然段）

*师：在大潮来临之前，江面上是怎样的景象？人们的心情又是怎样的？请同学们轻声朗读第2自然段，用“——”画出描写江面景象的句子，用“～～”画出描写人们情态的句子。

*学生交流汇报，教师引导：

*江面：“平静”“笼罩着一层薄雾”“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边”。（感受宁静、期待的氛围）

*人们：“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”。（体会人们观潮的急切心情）

*师：这平静的江面下，正孕育着一场怎样的奇观呢？让我们带着这份期待，去迎接大潮的到来！

2.学习“潮来时”（第3、4自然段，重点研读）

*（1）听读想象：师配乐范读第3、4自然段，请学生闭上眼睛，想象大潮来时的画面。

*（2）小组合作探究：

*师：潮来时的景象是怎样的？课文是从哪些方面描写潮来时的景象的？（声音、形态）

*请同学们以小组为单位，合作学习第3、4自然段，用不同的符号分别画出描写大潮声音和形态变化的句子，并读一读，体会一下大潮的变化。

*（3）汇报交流，品味语言：

*声音变化：

*“闷雷滚动”——“越来越大”——“震耳欲聋”。（引导学生抓住关键词，模仿声音，体会声音由远及近、由