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九年级语文古诗文专题复习：温故知新，融会贯通

亲爱的同学们，时光荏苒，九年级的学习已进入关键的冲刺阶段。古诗文作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅是语文学习的重要组成部分，更是中考考查的重点内容。这份复习资料旨在帮助大家系统梳理所学知识，巩固基础，提升理解与鉴赏能力，力求在考试中从容应对，取得佳绩。

一、基础积累：固本培元，夯实根基

古诗文的学习，基础是基石。所谓“万丈高楼平地起”，只有将字、词、句的基础打牢，才能谈及理解与鉴赏。

（一）字音与字形：读准写对是前提

1.准确认读：对于课文中出现的重点字、生僻字、通假字、多音字，务必结合课下注释和工具书，读准其现代汉语拼音。如“属予作文以记之”的“属”（zhǔ），“食马者不知其能千里而食也”的“食”（sì）。

2.规范书写：默写名句名篇时，要注意字形的正确性，避免写错别字。对于易错字、形近字要特别留心。如“赢得生前身后名”的“赢”，“枯藤老树昏鸦”的“藤”。建议同学们准备一个错题本，将写错的字集中整理，反复记忆。

（二）实词与虚词：理解词义是关键

1.实词：重点掌握课文中出现的常用实词的一词多义、古今异义、词类活用及通假现象。

*一词多义：如“兵”，有“兵器”（兵革非不坚利也）、“士兵”（上使外将兵）、“战争”（兵连祸结）等义项。复习时要结合具体语境，辨析其含义。

*古今异义：如“走”古义为“跑”（夸父与日逐走），今义为“行走”；“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”（先帝不以臣卑鄙），今义为“品行恶劣”。要注意区分，避免以今释古。

*词类活用：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。如“一狼洞其中”的“洞”（名词作动词，打洞）；“斗折蛇行”的“斗”“蛇”（名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样）；“凄神寒骨”的“凄”“寒”（使动用法，使……凄凉，使……寒冷）。

*通假字：如“便要还家”的“要”通“邀”；“学而时习之，不亦说乎”的“说”通“悦”。要明确本字及其意义。

2.虚词：重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法和意义。如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节）、动词（到……去）；“以”可作介词（把、拿、用、凭借、因为等）、连词（表并列、承接、修饰、目的、结果等）。虚词的用法灵活，需在具体语境中体会。

（三）文言句式：把握结构助理解

常见的特殊句式有判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。

*判断句：“……者，……也”（陈胜者，阳城人也）、“……也”（夫战，勇气也）、“……者也”（莲，花之君子者也）、“为”表判断（中峨冠而多髯者为东坡）等。

*被动句：“为……所……”（山峦为晴雪所洗）、“见”表被动（徒见欺）等。

*倒装句：如“何陋之有？”（宾语前置，有何陋）；“躬耕于南阳”（状语后置，于南阳躬耕）；“马之千里者”（定语后置，千里之马）。

*省略句：省略主语、谓语、宾语、介词等，如“（渔人）便舍船，从口入”（省略主语）；“可以（之）一战”（省略宾语）；“武陵人捕鱼（于）为业”（省略介词）。

（四）名句名篇：背诵默写是得分点

中考对名句名篇的考查形式主要是默写。同学们必须做到：

1.准确背诵：不仅要背熟正文，还要注意题目、作者及朝代。

2.理解记忆：在理解句意和语境的基础上进行背诵，避免死记硬背，这样才能在理解性默写中准确作答。

3.规范书写：杜绝错别字、添字、漏字。

二、阅读理解与鉴赏：披文入情，悟言得意

古诗文的阅读理解与鉴赏是考查的重点，需要同学们具备较强的分析能力和审美能力。

（一）整体感知与文意把握

1.通读全文，把握大意：拿到一篇古诗文，首先要通读一遍，借助注释，初步了解文章的主要内容、人物、事件、情感基调等。对于较长的文言文，可以先理清段落层次。

2.梳理文脉，概括主旨：在整体感知的基础上，梳理文章的行文思路，理解作者的写作意图和所要表达的中心思想。是叙事抒情，还是议论说理？是歌颂赞美，还是批判讽刺？

（二）重点词句的理解与翻译

1.直译与意译相结合：翻译文言文句子，以直译为主，字字落实；在直译不通畅或不符合现代汉语表达习惯时，可辅以意译。要做到“信、达、雅”。

2.抓住关键词：准确翻译句中的关键词语，尤其是实词的活用、虚词的意义和用法。

3.调整语序：注意文言文中特殊句式的语序，如倒装句要调整为现代汉语的正常语序。

4.补充省略成分：将文言文中省略的成分适当补充出来，使句子完整通顺。

（三）思想内容与作者情感的把握

1.分析人物形象：对于记叙类文言文，要通过人物的言行举止、他人评价等，分析人物的性格特点、精神品质。

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