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中国高中英语课堂提问后教师等待与学生口语产出的相关性研究.pdf

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    摘要

    交际语言教学法（CLT）已逐步融入中国英语课堂，其核心在于强调课堂互

    动对语言发展的关键作用。在此教学框架下，教师的互动能力——尤其是提问与

    反馈策略——被视为影响学生课堂语言学习的重要变量。教师提问后常有等待学

    生回答的时间间隔，这也是促进学生在互动中有效语言学习的策略。然而，现有

    研究对中国英语教师等待行为缺乏深入探讨，中国英语教师如何运用等待策略仍

    不明确。

    为此，本研究采用课例研究的方法，对全国优秀英语教学课例中的教师等待

    行为进行研究，具体探究以下问题：

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