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小学教师职业道德培训教材

一、小学教师职业道德的内涵与重要性

小学教育是国民教育体系的基石，小学教师则是这一基石的奠基者。小学教师职业道德，是小学教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总和，它不仅是教师自身素养的体现，更是影响学生健康成长、关乎教育事业兴衰的关键因素。

其核心内涵在于“育人”，即以学生为本，将热爱学生、尊重学生、引导学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。小学阶段的儿童正处于生理和心理发展的关键期，他们模仿能力强，教师的言行举止对其品德形成、人格塑造具有深远的、潜移默化的影响。因此，高尚的职业道德是小学教师的立身之本、从教之基。

重要性体现在：

1.学生成长的引路人：教师的道德情操直接影响学生的价值观、人生观的形成。

2.教育质量的保障线：师德高尚的教师会潜心钻研业务，关爱每一个学生，从而提升教育教学质量。

3.社会文明的传播者：教师是社会道德的重要传承者和示范者，其职业道德水平关乎社会文明风尚的培育。

4.教师自身发展的内在驱动力：良好的职业道德能促进教师自我反思、不断进步，实现职业价值。

二、小学教师职业道德的核心素养

（一）爱岗敬业，忠诚于教育事业

爱岗敬业是教师职业道德的基本要求。它要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。

*表现为：热爱小学教育事业，将教书育人视为自己的神圣使命和光荣职责；对工作高度负责，认真备课、上课、批改作业，不敷衍塞责；即使面对平凡琐碎的日常工作，也能保持热情和耐心，精益求精。

（二）关爱学生，尊重学生人格

关爱学生是教师职业道德的灵魂。小学教师面对的是一群天真烂漫、身心尚不成熟的孩子，需要给予更多的呵护与引导。

*表现为：真心实意地爱护每一个学生，尊重学生的个体差异，不偏袒、不歧视任何一个学生；保护学生的自尊心和自信心，用发展的眼光看待学生，鼓励他们的点滴进步；关注学生的身心健康，不仅关心他们的学习，更要关心他们的生活、情感和安全；当学生遇到困难时，主动伸出援手，做学生的良师益友。

（三）教书育人，遵循教育规律

教书育人是教师的天职。教师不仅要传授知识，更要培养学生良好的品德和行为习惯。

*表现为：在传授科学文化知识的同时，注重对学生进行思想品德教育和行为规范引导；遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能；将德育融入教育教学全过程，引导学生明辨是非、善恶、美丑，培养其社会责任感和集体荣誉感。

（四）为人师表，严于律己修身

教师是学生的榜样，其言行举止对学生具有示范性和引导性。

*表现为：在日常教学和生活中，衣着得体、语言文明、举止端庄；以身作则，遵守社会公德、法律法规和学校的各项规章制度；在与学生、同事、家长交往中，诚实守信、公平公正；不断加强自身修养，提升道德境界和人格魅力，用高尚的人格去影响和感染学生。

（五）严谨治学，提升专业素养

教师的专业素养是履行教书育人职责的基础。

*表现为：树立终身学习的理念，不断学习新的教育理论、科学文化知识和教学技能；刻苦钻研业务，深入研究教材教法，积极探索教育教学规律，努力提高教育教学水平；勇于反思教学实践，不断改进教学方法，力求精益求精。

（六）团结协作，共创和谐环境

教育事业的发展离不开教师之间的协作与配合。

*表现为：关心集体，顾全大局，积极参与学校和教研组的各项工作；与同事和睦相处，互相尊重、互相学习、取长补短、共同进步；在教育教学工作中密切配合，形成教育合力；尊重家长，与家长保持良好沟通，共同促进学生的健康成长。

三、小学教师职业道德实践中的挑战与践行路径

（一）面临的挑战

在实际工作中，小学教师可能会面临诸多道德挑战，例如：如何平衡严格要求与关爱学生的尺度；如何处理个别学生的调皮捣蛋与班级整体秩序的维护；如何应对家长的过高期望或不理解；如何在繁重的教学任务与个人专业发展之间找到平衡等。

（二）践行路径

1.强化角色认知，树立职业理想：深刻理解小学教师的神圣使命，将教书育人内化为自身的职业追求和价值取向。

2.加强理论学习，提升道德判断：学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强辨别是非的能力，明确行为边界。

3.立足教育教学，在实践中锤炼：将职业道德规范融入日常的教育教学行为中，从小事做起，从细节做起，在与学生的互动中践行爱心、耐心与责任心。

4.主动反思自省，持续改进提升：定期对自己的教育教学行为进行反思，总结经验教训，发现不足并及时改进，不断提升自身的师德修养。

5.寻求支持互助，构建成长共同体：积极与同事交流师德建设经验，参加师德培训和研讨活动，在集体中汲取力量，共同成长。

四、小学教师职业道德的持续提升与终身追求

教师职业道德的提升不是一蹴而就的，而是一个持续深化、