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基础音乐教学《声音节奏与强弱》教案

一、课程名称

声音的奇妙旅行——节奏与强弱的初步探索

二、授课对象

小学低年级（或音乐入门学习者）

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.认知与技能：初步感知并分辨声音的长短（节奏）和大小（强弱）；能够用身体打击乐（如拍手、跺脚）和简单的嗓音模仿不同的节奏型和强弱力度；认识并能模仿基本的节奏单位（如四分音符、八分音符的初步概念，可借助“走”“跑”等词语辅助）。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验节奏与强弱在音乐中的表现作用；鼓励学生大胆用声音和身体动作表达对音乐的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的好奇心和探索欲望，享受音乐活动带来的快乐；培养学生的聆听习惯和专注力，初步建立对音乐要素的感知能力。

五、教学重难点

1.教学重点：感知并模仿基本的节奏型；辨别并体验声音的强弱。

2.教学难点：准确模仿不同时值的节奏组合；将对强弱的感受自然地用身体或乐器表现出来。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同节奏、强弱对比的音乐片段、图片或动画）、钢琴（或其他乐器）、自制简单打击乐器（如沙锤、响板、三角铁，或用杯子、盒子等日常物品代替）、节奏卡片（可选）。

2.学生准备：放松的心情，积极参与的态度。

七、教学过程

（一）导入新课：声音捉迷藏（约5分钟）

1.情境创设：教师：“小朋友们，今天老师带来了一些神秘的声音朋友，它们喜欢和我们玩捉迷藏，有的声音长，有的声音短，有的声音大，有的声音小。我们一起来找找它们好吗？”

2.声音游戏“猜猜我是谁”：

*教师用钢琴弹出长音和短音，引导学生分辨：“这个声音是长的还是短的？”

*教师用不同的力度拍手（重拍、轻拍），引导学生分辨：“这个声音是大大的还是小小的？”

*邀请学生闭上眼睛，聆听教师发出的不同声音（如跺脚、拍腿、小声说话、大声说话），让学生说说听到了什么，有什么不同。

3.揭示课题：教师：“原来声音有这么多有趣的变化！今天，我们就一起来探索声音的两个小秘密——它们的‘长短’和‘大小’，也就是音乐中的‘节奏’和‘强弱’。（板书：节奏与强弱）”

（二）感知与体验：节奏的“长短”游戏（约15分钟）

1.身体的节奏：

*教师：“我们的身体就是最好的乐器！听，老师用手拍出了什么声音？”（教师示范拍击稳定的四分音符节奏：××××，边拍边说“走走走走”）

*引导学生模仿，感受“走”的时值。

*教师：“那如果我们跑起来，声音会怎么样呢？”（示范八分音符节奏：××××××××，边拍边说“跑跑跑跑跑跑跑跑”）

*引导学生模仿，感受“跑”的时值比“走”短。

*对比练习：“走走跑跑”（××××××）或“跑跑走走”（××××××），让学生用拍手或跺脚的方式表现。

2.声音的模仿秀：

*播放火车开动的声音（“呜——哐当哐当”），引导学生分辨长音和短音的组合。

*教师用口技模仿动物叫声（如：小狗“汪汪”——短音；小猫“喵——”——长音），让学生辨析并模仿。

3.节奏小游戏“我是小鼓手”：

*教师出示简单的节奏卡片（或用黑板画出×和××），带领学生用拍手、拍腿、跺脚等方式“演奏”。

*分组进行简单的节奏传递或接龙游戏，巩固对基本节奏型的感知。

（三）感知与体验：声音的“强弱”密码（约15分钟）

1.强弱的对比：

*教师：“刚才我们发现声音有长短，现在请小朋友们听听，老师拍手的声音有什么不一样？”（教师先轻轻拍手，再重重拍手）

*引导学生说出“轻”“响”（或“小”“大”）。教师介绍音乐术语：“强”（用“f”表示，可形象化为“大象”的脚印）和“弱”（用“p”表示，可形象化为“小鸟”的脚印）。

*播放两段音乐片段（一段轻柔，一段雄壮），引导学生用身体动作（如：轻轻点头表示弱，用力跺脚表示强；或用双手做渐强渐弱的手势）来表现对强弱的感受。

2.身体来“说话”：

*“大象走路”与“小猫走路”：学生模仿大象走路（重而慢，强）和小猫走路（轻而快，弱）的声音和姿态。

*“风声”游戏：教师引导学生用“呼”声表现风声，从微风（弱）到狂风（强）再到微风（弱），体验强弱的渐变。

3.节奏与强弱的结合：

*教师用不同的力度拍出之前学过的简单节奏型，如：强拍拍手，弱拍拍腿。

*带领学生尝试：用强的力度拍“走”，用弱的力度拍“跑”，或反之，体验节奏与强弱结合的趣味。

*简单歌曲或童谣学唱（如《两只老虎》片段），引导学生在演唱时注意歌曲中明显的强弱规律，或在固定节拍处用打击乐器（如沙锤）