一年级数学减法教学课件.docxVIP

小学一年级数学“减法的初步认识”教学课件设计与实践

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。

2.能结合具体情境和操作活动，写出简单的减法算式，并能根据算式说出表示的意义。

3.初步掌握5以内减法的计算方法，能正确计算5以内的减法。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、演示等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出减法意义的过程。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，鼓励学生主动参与数学活动。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

2.在解决问题的过程中，培养学生积极思考、合作交流的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解减法的含义，即“从一个数里去掉一部分，求还剩多少”。

2.认识减号，会读、会写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。

（二）教学难点

理解减法算式中“去掉”“拿走”“剩下”等含义，能将具体情境与减法算式建立联系。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含情境图、动态演示动画）、磁性黑板、5以内数字卡片、减号卡片、小棒（或圆片、五角星等学具）若干。

2.学具：学生每人准备5根小棒（或其他计数工具）、练习本、铅笔。

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.复习旧知，激活经验

师：小朋友们，我们之前认识了“+”号，学会了把两部分合起来用加法计算。现在老师这里有3个红气球，又拿来了1个蓝气球，一共有多少个气球呢？（引导学生列出加法算式：3+1=4）

师：说得真好！合起来用加法。今天我们要学习一种新的计算方法，看看当东西“变少了”的时候，我们该怎么表示呢？

2.情境引入，感知“去掉”

（课件出示情境图：草地上有5只小鸡在吃食，后来2只小鸡吃饱了跑走了。）

师：请小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？发生了什么变化？

（引导学生说出：原来有5只小鸡，跑掉了2只，现在草地上还剩下几只小鸡？）

师：“跑掉了”“去掉了”这种情况，我们就可以用今天要学的“减法”来表示。（板书课题：减法的初步认识）

（二）探究新知，理解减法含义（约15分钟）

1.动手操作，体验过程

师：我们用小棒来代替小鸡，谁能上来摆一摆刚才的过程？（请一名学生上台，先摆5根小棒，再拿走2根）

师：原来有5根小棒，拿走了2根，剩下的小棒怎么数呢？（学生点数：1、2、3，剩下3根）

师：像这样，从5个里面去掉2个，求还剩几个，就是从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

2.认识减号和算式

师：减法也有自己的符号，叫做“减号”，写的时候像这样，一横短短的“-”（板书“-”，带领学生书空）。

师：那么“5只小鸡，去掉2只”，可以写成算式：5-2=3（板书算式）。这个算式怎么读呢？（带领学生齐读：5减2等于3）

师：谁来说说算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“3”表示什么？“-”又表示什么？

（引导学生明确：5表示原来有5只小鸡，2表示跑掉的2只，3表示剩下的3只，“-”表示去掉。）

3.丰富情境，巩固意义

（课件出示不同情境图：①桌上有4个苹果，小明吃了1个；②鱼缸里有3条鱼，捞走了1条。）

师：请小朋友们选择一幅图，和同桌互相说一说图意，并用小棒摆一摆，列出减法算式。

（学生活动后，指名汇报，如：4-1=3，3-1=2，强调算式中每个数的含义。）

（三）巩固练习，掌握计算方法（约15分钟）

1.看图列式

（出示教材练习题插图，如：荷叶上有4只青蛙，跳走了2只。）

师：谁能根据图意列出算式？（4-2=）结果是多少？你是怎么想的？

（引导学生结合画图、点数或数的分与合来计算，如：因为4可以分成2和2，所以4-2=2。）

2.动手画一画，算一算

师：请小朋友们在练习本上画○，表示下面的算式。

①5-3=（先画5个○，再划掉3个，数剩下的）

②3-3=（画3个○，划掉3个，理解“一个也没有用0表示”）

3.对口令游戏

师：老师说算式，你们说结果；或者老师说“几减几等于几”，你们用小棒摆出来。（如：5-1=？3-2=？）

（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）

1.回顾总结

师：今天我们学习了什么？什么情况下用减法？减法算式里的“-”叫什么？（学生回答，教师板书关键词：去掉、减号、剩下）

2.生活中的减法

师：想一想，生活中还有哪些时候会用到减法？（如：妈妈买了5个橘子，我吃了1个，还剩几个？）

师：减法在我们生活中用处可大了，课后请小朋友们找一找生活中的减法问题，和爸爸妈妈分享。

五、板书设计

减法的初步认识

（情