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小学六年级音乐课程公开课方案设计

一、课题名称

芬芳茉莉——中国民歌《茉莉花》的歌唱与欣赏

二、授课年级

小学六年级

三、课时

一课时（40分钟）

四、课型

歌唱与欣赏综合课

五、教材分析

《茉莉花》是中国家喻户晓的民间小调，其旋律优美流畅，情感细腻真挚，具有极高的艺术价值和文化内涵。本课选取《茉莉花》作为核心教学内容，旨在引导学生感受中国民歌的独特魅力，了解其基本的音乐特点，并通过演唱与欣赏活动，加深对民族音乐文化的理解与热爱。教材中可能已包含江苏《茉莉花》的基本旋律及歌词，本课将在此基础上进行拓展与深化，适当引入不同地域《茉莉花》的变体，丰富学生的听觉体验。

六、学情分析

六年级学生已具备一定的音乐基础，能够较为熟练地运用简单的歌唱技巧，对音乐的感知、理解和表现能力有了一定的发展。他们求知欲强，思维活跃，开始形成自己的审美判断，对具有民族特色和故事性的音乐作品抱有浓厚兴趣。同时，他们也具备了初步的合作探究能力，渴望在音乐活动中展示自己。但在对音乐作品的深层情感把握和文化内涵理解方面，仍需教师的有效引导。

七、教学目标

1.知识与技能：

*初步学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用自然、甜美的声音演唱歌曲，注意装饰音（如倚音）的准确运用和乐句的连贯流畅。

*了解《茉莉花》是中国著名的民间小调，感受其旋律优美、节奏舒展、情感含蓄的特点。

*尝试用简单的肢体动作或乐器（如碰铃、木鱼）为歌曲伴奏，增强节奏感和表现力。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、小组合作探究等多种方式，体验歌曲的音乐要素和情感内涵。

*通过对比聆听不同版本的《茉莉花》，培养音乐听辨能力和初步的音乐分析能力。

3.情感态度与价值观：

*感受《茉莉花》所蕴含的质朴美感和对美好生活的向往，激发对中国民族音乐的热爱之情和民族自豪感。

*在音乐活动中体验合作的乐趣，培养积极参与音乐实践的态度。

八、教学重难点

1.教学重点：学唱江苏民歌《茉莉花》，准确把握歌曲的旋律、节奏及情感，并用自然甜美的声音进行演唱。

2.教学难点：歌曲中装饰音（尤其是倚音）的准确演唱和表现；理解并表达歌曲含蓄细腻的情感。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、音响设备、《茉莉花》不同版本的音频/视频资料（江苏版、东北版、宋祖英演唱版等）、钢琴、简谱歌单、碰铃、木鱼等打击乐器。

2.学生准备：音乐课本、铅笔（用于标记）。

十、教学过程

（一）导入新课，创设情境（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段优美的中国民族乐器演奏片段（如古筝或二胡版《茉莉花》片段），提问学生：“同学们，这段音乐给你们带来了怎样的感受？你们能联想到什么美好的事物吗？”引导学生自由发言，初步感受音乐的意境。

2.揭示课题：在学生回答的基础上，教师自然引出本节课的主题——《茉莉花》。“是的，这动人的旋律让我们想到了许多美好的事物，今天，我们就要一同走进这首芬芳美丽的歌曲——《茉莉花》，去感受它独特的魅力。”（板书课题：芬芳茉莉——《茉莉花》）

（二）新课教学：学唱江苏民歌《茉莉花》（约15分钟）

1.初听感知：播放江苏民歌《茉莉花》音频，引导学生闭目聆听，提问：“这首歌曲的旋律是怎样的？歌曲中唱到的茉莉花是怎样的？”（旋律优美、流畅、抒情；茉莉花洁白、芬芳、美丽等）

2.复听辨析：再次播放音频，引导学生关注歌曲的节奏特点和演唱情绪。“歌曲的节奏是欢快跳跃的还是舒展平稳的？歌手是用怎样的情感来演唱这首歌的？”（节奏舒展平稳，情绪亲切、赞美、略带羞涩）

3.学唱旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声跟唱旋律线（可先用“啦”或“呜”模唱）。

*重点关注歌曲中的装饰音，特别是倚音。教师示范并讲解倚音的演唱方法：“这个小小的音符就像茉莉花上的露珠，要唱得轻巧、一带而过，不能喧宾夺主。”通过对比演唱（有无倚音），让学生体会装饰音带来的韵味。

*分段学唱旋律，对于学生易唱错的地方（如音准、节奏），教师及时纠正和指导。

4.学唱歌词：

*出示简谱歌单，学生轻声朗读歌词，感受歌词的意境和韵律。

*将歌词填入旋律中进行演唱。先慢速跟琴唱，注意咬字吐字清晰，歌词与旋律的结合自然。

*引导学生理解歌词内涵，如“满园花开香也香不过它”表达了对茉莉花的喜爱和赞美之情。启发学生思考：“我们应该用怎样的声音来演唱，才能表现出茉莉花的洁白芬芳和歌者对它的珍爱呢？”（声音要柔和、甜美、有控制）

*完整演唱歌曲，教师及时给予评价和鼓励，强调乐句的连贯和情感的投入。对于难点乐句，可进行单独练习。

（三）拓展延伸：欣赏与比较（约10分钟）

1.聆听不同版本《茉莉花》：

*东